推 w223357:推!我超喜歡片尾那段感人的寓言,加上配樂超殺(哭) 04/04 22:18
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死亡，生命中自然而然的結局，卻含有多層次的意義，代表離去、結束，有時還蘊藏暴力
。面對死亡，人們需要很成熟的心理準備，恐怖份子用殺害無辜群眾造成恐慌以求達到政
治訴求，且在群眾情緒越歡樂，越沒有面對死亡準備的情境中佈下死亡訊息，暴力擴散得
越快，試想一家人原本開開心心聚在一起吃飯，電視打開看到恐怖份子槍殺人質的畫面，
頓時歡喜全化作驚恐那種感覺。
本片恐怖擴散的場景在校園，一群孩子在學校廣場嬉鬧，初芽生命充滿活力，突然學校裡
一個孩子目睹老師在教室內上吊自殺，恐懼感像傳染病一樣蔓延了整個班級。目擊的學生
西蒙驚恐的逃離事發教室，慌亂的在走廊盡頭的狹小空間求助，死亡的暴力氣氛充塞陰暗
的走廊，另一頭要回教室上課的學生們湧進走廊，馬上要看到還吊在天花板上的死者…故
事剛開始導演在這個鏡頭上的掌握精準度很高，死亡的暴力效應即將在學生中散開。
沒有學生知道為什麼平時和藹的老師為什麼會選擇輕生，更沒有人知道為什麼會選在這麼
糟的地方，老師用死亡向學校投射恐怖炸彈，抗議不合理的教學規定。
無聲的被害者，是對加害者最好的回饋：
人們遇到無法解決的問題若非與自己切身相關，選擇逃避是天性，活著的老師們自處不暇
遑論解決學生的情緒，只好命令眾生禁談死者，一切交給專業的來，然而再多的輔導也無
法治癒被胡亂蓋上的傷口，所有的罪感心酸得溝通和尋求諒解來解決，一旦阻絕聲音一切
只能化膿生瘡，自認害死死者的西蒙和敬愛死者的學生越來越無法相處，排斥、暴力傾向
越發明顯，讓所有老師對他成見橫生，幾乎要他勒令退學。
拉札：
也沒有人清楚來自阿爾及利亞的拉札是從哪冒出來的老師，接替死者的位置，出了校園的
他在社會似乎也是個陌路人，沒有自己上下班的交通工具，似乎還有無法排解的訴訟纏身
，老婆在和律師的對話中似乎也死了，更糟的是他好像還偽造履歷。隨著劇情的推進才發
現拉札是躲避阿爾及利亞恐怖主義的政治難民，他的妻子因為政治主張在一場火災中和孩
子一起被謀害身亡，他心中的傷口比任何人都還深，初入校園的他對於教學不得要領，對
學生的反彈顯得慌張無力。
心中有傷無法解決的人通常會顯得暴躁易怒，從這個角度來看，拉札和西蒙同路人，西蒙
不明不白背負謀害老師的罪感，拉札背著放棄妻小獨自逃離的罪感，前者無法面對同學，
後者因為年紀所以面對起來成熟許多，幾次皺眉，和其他有經驗的老師交互心得後便解決
教材問題。同時久病成良醫，拉札不顧校方和家長的壓力直接與學生交談死亡議題。
溝通和他人關愛是治療恐怖暴力的不二良方：
西蒙在班上同學面前坦承自己對老師上吊自殺的罪感，淚如雨下，換得眾人的諒解和拉札
的關愛，一個孩子實在不該承擔一個成年人輕生的罪惡，拉札療癒西蒙和其他學生的過程
也是自療的過程，他逐漸走出傷痛和阿爾及利亞，融入校園和魁北克。
最後，儘管大樹無法陪伴蟲蛹一輩子，但對彼此的愛仍是相互扶持過的證明，分離不
需在楊柳河畔相送依依，一個寓言一個擁抱便足矣。
校園類推薦指數:78/100
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