第二階段：口試
口試時間： 1 5 分鐘。
試教完出來馬上抱了資料夾就往隔壁教室面試了，手還髒兮兮的。
評審老師也是三位，到了最後才聽到一位老師稱呼其中一位老師為教授。
沒有自我介紹，老師們請我就坐後直接提問。
教授負責我的專業口試（囧興）
教授：徐老師您好，您剛剛教學的赤壁賦，請問這篇文章裡頭有哪些修辭是可以
運用在學生的習作上的？
苡：（結巴冒汗中）呃.... 赤壁賦裡頭使用到的修辭非常多，最容易搞混的不外
乎就是「錯綜」的修辭了，我會希望同學們在這個出題頻率最高、答錯頻率
也最高的修辭上多下工夫。我可能會出這樣的一個作業：要同學們把以前也
有學過「錯綜」的課文句子找出來，像是韓愈的〈師說〉、范仲淹〈岳陽樓
記〉裡頭的句子，歸類練習與釐清當中的分別。
教授：錯綜分幾類？
苡：（依然結巴中）有交錯語次...抽換詞面、伸縮文句，三類最常見到的。
（其實還有一類是變換句式，我忘了它）
教授：那可以請您舉出〈師說〉和〈岳陽樓記〉當中錯綜的句子嗎？
苡：（完蛋，我只想到師說的）〈師說〉當中有這樣的句子：句讀之不知，惑之
不解；或師焉，或否焉。這是屬於交錯語次的經典例子。
老師很抱歉，我一時想不起來〈岳陽樓記〉裡錯綜的例句。
教授：〈岳陽樓記〉應該沒有錯綜的句子。
（阿嗚～你不要討厭我嘛～～）
苡：（苦笑）對，〈岳陽樓記〉的經典例句「不以物喜，不以己悲」是互文。
應該是〈典論論文〉「西伯幽而演易，周公顯而制禮；不因隱約而弗務，
不以康樂而加思」才是錯綜的句子，可是這是第五冊的課文。
教授：（點點頭，意味深長的撇嘴...）我剛剛說的習作，是指學生的作文。
苡：（夭壽阿，我怎麼把它想成作業，繼續結巴）這樣...我瞭解老師的意思了，
真是抱歉....那麼...我想我會讓學生把自己以前寫作的文章，譬如說我們上
一篇寫作，請他們自行挑選出最有感覺的一段，我們從那段進行修辭的鍛鍊。
從他們最熟悉的創作中，試著把自己的句子更為美化。
教授：（打斷）好，謝謝妳。
（阿嗚.......）
評審二：請問老師，中華文化中很獨特的貶謫文學，妳有自己的一套教法嗎？
請問妳怎麼教貶謫文學。（註：這個題目筆試也會出現唷）
苡：基本上，貶謫文化是中國政治的產物，在那樣的大環境底下，很多文人因此
喪失了追求理想的機會，只得把心情寄託在文章裡頭。我在教貶謫文學時，
首先一定會試著先勾住學生的情感。臺灣社會的升學主義、菁英文化，與之實
有契合之處，要能體會這些作者的心情並不難。所以我會講一些作者的小故事，
和現代時事、學生的生活經驗做連結，讓他們的情緒可以融入在課文意境裡頭。
評審二：還有一個問題，現在小朋友的現代文學閱讀能力可以說越來越低落，您如何
補救這個部分？
苡：（捶掌：您不問我都忘了要自己提...）喔！這個部分可以請老師們翻閱我的資
料夾，我在裡頭有附上我曾經在實習時設計教學一系列「青少年文學讀本導讀」
的課程，學生反應很好。除了講讀解析之外，也會使用分組討論的方式進行。
評審二：這個課程的教學目標和原則是？
苡：這個課程有一個大標題，就是青少年的「成長」。成長的過程當中又會遇到很多
人生議題，像是：離家，心境上的離家、性別認同、同儕認同、偶像崇拜等等，
我是針對這些小標題去做選文，從短篇散文到中篇小說各篇長短不一。
評審二：那麼文本是直接印給學生嗎？還是請他們自己去找書。
苡：經過學校的同意，我是用影印的方式。因為當中會改變給文章的方式，有時候
會全篇印讓學生在上課前一週就看完；有時候會只印半篇，要他們自行聯想創作
故事的結果，這時候分組討論就變得很有趣，會有很多新奇的答案。
評審二：（翻翻翻）哇！我很喜歡余華耶！
苡：（哈）他的文章真的很棒～
評審三：請問徐老師，您考上教職後會馬上去進修嗎？
苡：（想了一下）進修是一定要的，這是有在我的生涯規劃中的，但學歷上的進修，
應該不會馬上。我可能會帶一個班，我必須把心思先放在帶班，負責孩子的成長
以及熟悉教學的現況，等到這方面都妥當了，才會進行在職進修。不過如果講得
廣泛一些，進修、讀書應該是時時刻刻不間斷的。（越講越心虛...）
評審三：謝謝您！教授您還有問題嗎？
教授：可以了。徐老師您把資料都帶回去吧！謝謝您～
苡：謝謝各位老師，辛苦了！（有記得靠椅子）
第三階段：校長口試
口試時間：大約 1 0 分鐘。
校長是個慈祥親切的伯伯，雖然他始終低著頭在看我的履歷表，
但這樣反而消除了我的緊張。
問題一：請妳簡單敘述一下如果妳當導師，妳一天的作息。
苡：我早自習一定會到班上，盯班上的掃除工作（我還問校長早自習要打掃嗎？
校長說要，而且有整潔比賽），我說我很重視班上整潔，要乾淨清爽地為一天
的課程做好準備。男生班汗臭就算了，我受不了襪子臭加便當臭加垃圾臭。
（校長竟然低著頭ㄎㄎ笑...）
如果早自習沒有考試或其他活動我會要求學生閱讀，只要一小篇的報導或是
笑話阿、短文阿都可以，我希望我們班的小朋友能有人文氣質。
一天當中我會不定時巡堂一兩次，發現上課會有狀況的小朋友特別觀察和輔導。
導師時間除了公務，會希望和班上同學分享、討論最近生活的心得孩子們也能
回應。然後我會很注重孩子的週記，我一定會每篇仔細閱讀回覆。
問題二：如果班上有特殊學生，可能是行為偏差或是特別調皮搗蛋的，妳怎麼處理？
苡：嗯...如果是在課堂上，有反應過當的狀況的話，我會強力地制斷並帶開話題。
私底下約談反應較激烈的孩子，請他們「先包容再批評」，並且給對方改變的
機會；另一方面，也會約談輔導被反應的孩子，他可能遭到排擠之類的，給他一
些方向，讓他知道怎麼做可以更融入整個團體，還有讓他知道有哪些動作或言語
是班上同學無法接受的，協助他改善。另外，我會長期觀察並記錄。
問題三：徐老師妳可以指導哪些語文競賽項目？
苡：我曾經在民營補習班做作文的閱卷老師長達兩年多的時間，對於作文的寫作技巧
寫作方向、閱卷老師的喜好等，都算是非常熟悉，我想這個經驗足以讓我指導
學生參加作文比賽。
另外，我有指導學生參加網路小論文寫作的經驗，現在的教育制度常常只讓孩子
們吸收老師給的教材，卻甚少訓練他們找出問題和批判，所以我相當支持學生
藉由論文寫作培養思辨能力，我也會很樂意給予協助。
口試結論：
1、一樣要面帶笑容，但此時自嗨好像不是那麼恰當，要嚴謹一些。
2、我是覺得在緊繃的狀態下容易抓不到問題的重心，但是盡可能地發表正向、
積極的回覆，我想還是都可以被接受的。
3、主動引導主試委員提問你的經歷中最有意思的部分，我在實習時最有趣的經歷
就是青少年文學的課程和指導外籍學生，我一緊張全忘了要分享這個部分，
或許大家可以把這些應該要表現出來的東西寫在手心上，提醒自己主動提。
4、導師的立場，就是既溫柔又堅定的，讓主試委員感受到你的誠心但又有原則。
5、通常多個問題，可以間雜著從教師立場出發和從學生立場出發兩種回答，
讓主試委員知道你是能為學生著想和付出的老師。
6、在進口試教室之前，請默唸「XXX，你是個好老師，你做得到的。」
7、最後，請一定要非常有禮貌，從你進入校門遇到的任何一個人，甚至是學生，
都可以主動打招呼微笑。我今天去報到，註冊組長問我說我是不是昨天國文科
最後一號，我說是。他說校長有提到我非常有禮貌，有留下印象。>///<
所以禮貌除了讓你心情愉快之外，也會在關鍵時候幫助你～～～
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