[心得] 國中國文白話散文試教方法

[sputnikwcg (星衛造人)]

<前言>

教甄初試進行已經進入尾聲了，各縣市也紛紛開始試教，
相信新手老師大部分會都覺得文言文好教、白話文難教，
遙想當年對白話文也是十分頭痛，所以今天來分享國中試
教白話文的幾種方法，希望能多少幫上大家的忙！

<基礎模式>

能走到複試這一步，相信你／妳已經很明白試教的基礎模
式了，就是：

[引起動機]→[發展活動]→[綜合活動]

這三個階段要分配多少時間、內容是什麼、要注意什麼，
隨便爬文都有一堆建議，在此就不贅述了。話說回來，如
果這三個步驟都搞不懂的話，建議你／妳先去了解之後再
回來往下看喔！

引起動機各憑創意、綜合活動自行拿捏當作掌控時間彈性
的武器，本文將不著墨，重點還是放在教學主軸發展活動
上，因為這是最不嘩眾取寵也最能看出實力的部分。

<白話文的教學前言>

白話文難教的點在於一般都會覺得「很簡單」、「沒啥好
教的」，所以教一教就變成一直在講字詞音義與修辭了。

但，實際上不是文章簡單，而是看他的角度的問題，基測
有60%都是文意解讀，學生老是說國文難考難滿分，其實
就是因為老師閱讀理解的教學能力不佳所致。

這兩年的閱讀理解教學能力，就像前兩年的作文教學一樣
，正處於熱門階段，所以才會有縣市教甄指定白話文當作
試教的課文，準老師們不妨在這方面多自我充實，現在教
國文的方式，已不像小時候「作者、題解、字音、字形、
修辭」就可以矇混過去了。

<白話文的幾種閱讀理解教學方式>

廢話一堆，進入正題，底下提供幾種破解白話文的教學方
法給準老師們參考，希望對準老師們有些許幫助：

1 朗讀法

朗讀不是很老套古板嗎？跟閱讀理解何干？

以<吃冰的滋味>文末段句子為例：

這些【童年】吃冰的記憶，如今多已【消失殆盡】，這一代
的小孩子再也無從體會那種【樂趣】。每到夏天吃冰時，我
都會想起這些【往事】，像【鄉愁】般的隨著現代化的冰淇
淋【一一嚥下】，竟別有一番古老的滋味在【心頭】。冰淇
淋的味道雖好，但總難敵童年那份【甜美】的記憶啊！

如果有【】的部分表示應加強情感，為什麼要加強情感？相
信你一定知道，但是學生就不知道了，所以朗讀也可以教閱
讀理解，你可以探討為什麼是那個詞、可以教學生怎麼挑出
要加強的部分、可以示範讀一遍再讓學生輪流讀……等等。

2 表格式分析

小說類的白話文可以用6w製成表格分析之，有學生的話可以
空下三四個讓學生去找去寫。

6w：人、事、時、地、如何、為何；還可以加個感想或想法

記敘類的散文可以用主題式的製表分析，例如：

<我所知道的康橋>一文，可以景色的遠近為軸分析之，也可
用景色的主題分析之，也可以用時間的推衍為軸分析之，也
可用觀賞所處的地點分析之。同樣的方式也適用<大明湖>之
類的文章。

抒情類的散文則可追尋作者的情感軌跡製表分析之。

論說類的散文可以文章結構及論點舉例製表分析之。

白話文能分析的東西其實非常多，該拿什麼點來分析文章，
可以想想文章最重要的是什麼，製成海報或是學習單，在課
堂上解析或實作，都是非常好的閱讀理解教學方式。

3 比較法

 a 同一課內的比較：
   <吃冰的滋味>可以比較新舊冰品的差異；
   <示愛>可以比較兄妹的差別、母女的差別等。

 b 跨課的比較：
   <大明湖>、<我所知道的康橋>寫作的角度、推衍的方式等。
   <背景>、<示愛>父愛與母愛的差別等。
   其他各類選文可以比較之處不勝枚舉。

比較的方式同第2點，可以製海報或製學習單，甚或直接在
黑板上邊講解邊畫出表格，幫助學生理解文意也展現出文章
統整能力，亦為相當好的散文教學方法。


（為避免文章過長難以複製或列印，請待續……）


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推 bluejasmine:感謝您的分享～白話文正準備到一半，也在思考您所建議
→ bluejasmine:的部分，讓我的心情更踏實了一些~~^^"
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