Re: [心得] 不擅當教具達人也要懂變通

[ASH2012 (14號4樓)]

有版友問我鉛筆盒教具使用的時機
趁腦袋的靈感還沒有跑走前趕快把它寫一寫

（題外話，今天榜單看到好多熟悉的名字呀，恭禧大家！）

這篇就當作是文具篇吧！


一、筆
１一枝鉛筆的用途：讓學生去思考筆除了寫字以外還有沒有什麼用途。
　　　　　　　　　這個概念可以自行搜尋網路文章！是一篇有關想像力、
　　　　　　　　　創造力的網路知名文章。可以探討孩子們對自己能力的思考，
　　　　　　　　　以及自我價值等等的問題。
２那些年裡的那枝筆：小小一枝筆，在畢業時留在前座男同學制服上的汙漬，
　　　　　　　　　有時無心的或自以為有趣的舉動，可能對別人是傷害。
　　　　　　　　　電影裡沒教孩子的事，電視新聞倒是說了不少，像是被筆刺傷、
　　　　　　　　　還有直腸破裂之類的新聞，我想這個也可以運用在舉例裡。
　　　　　　　　　勿以善小而不為，勿以惡小而為之。
３筆的使用：活動～請學生拿筆寫字。（再尋常而且簡單的一件事）
　　　　　　問題～筆的形狀，筆的拿法，筆的古今中外共通性。
　　　　　　　　　如果筆是像網球一樣，怎麼寫？
　　　　　　　　　如果寫字用二隻手才能拿的筆，怎麼寫？
　　　　　　　　　（以此類推）
　　　　　　　　　思考制度、創意思維等層面的問題，討論看待事物的觀點等。
　　　　　　　　　有時候人往往被既有模式套用得太久，也僵化了。
以上，大略的舉例，老師們創意無限，應該能發揮更好。






二、紙
１一張白紙：白紙＝人生，有些人在你的紙上留下了美麗的色彩，有些人則相反。
　　　　　　但是無論用色如何，（也就是生命經驗的不同）
　　　　　　這張紙永遠和別人的看起來不一樣，也是獨一無二的色彩。

　　　　　　別人不能幫你過你的人生。

（這句話，也適合在版上的各位）

題外話：就像很多時候版友們給的意見，最後做決定的人仍然是事主自己呀！
　　　　承擔最後做決定的責任的人，仍是自己，那麼，要有自己的自主思維不重要嗎？
　　　　選校的建議都很中肯，可是有時選校是緣份。
　　　　適合別人的鞋不見得自己也覺得好穿。
　　　　要繼續考還是放棄也是一樣，別人能再堅持個三年五年，但也有人一年就崩潰。
　　　　教書如果只是份工作，不會有那麼多高標準的道德在約束各位。
　　　　於是，做很多事、說很多話，很容易就被回擊：你是老師欸！怎能這樣！
　　　　但也就因為教書不只是工作，所以你才會思考自己要怎麼去教好書，
　　　　而不會去想要怎麼賺更多錢（或是每天算日子等退休金）。
　　　　大家聚集在本版，不就也是包著互相交流，互想勉勵以及分享的心嗎！
　　　　古今學者若是不能學會分享，那麼時至今日，我們也不會有那麼多珍貴典籍，
　　　　雖然在應考時都變成了該死的負擔啦～（沒有詆毀經典的不敬，不要誤解）
　　　　當然，我不認同少數的伸手版，動輒丟出：ＯＯＯ怎麼辦？連爬文都懶。
　　　　不過，當大家在詢問建議時，自己還是要小心取用。
　　　　當然，在推文時我也很期待看到那些版上最珍貴的＜無私的分享＞
　　　　別人，不能幫你過你的人生。正如強者不能幫你去考教甄一樣。
　　　　雖然我不是強者，但也因為許多強者，我得到很多珍貴的經驗。






２很多張白紙：學習都是從零開始、有知識的累積才有今日的書籍。
　　　　　　　今天是一張白紙，明天也是一張白紙。
　　　　　　　可怕的是，昨天也是一張白紙。
　　　　　　　所以，準備好在今天的這張紙上留下什麼東西了嗎！
　　　　　　　（可以用在試教一開始的開場白）


３有顏色的紙：列印常使用的黃藍粉三色可做教具。
　　　　　　　在三張紙上分別寫上＜朋友＞
　　　　　　　朋友的本質（字本身）是沒有變的，但是顏色變了。
　　　　　　　很多事物的看法也一樣，本質是沒有變的，
　　　　　　　可是因為我們用了不同的角度去看待以及接觸，
　　　　　　　因此這些顏色（角度）有了不一樣的定義。
　　　　　　　可能是你喜歡的顏色，所以這個朋友成了你的好友。
　　　　　　　反之。



三、立可白
１擦拭方面：（正）錯誤可以被改正
　　　　　　（反）有些錯誤即使經過掩飾仍有痕跡。
２功能方面：朋友就像立可白，應該要選擇能幫你改正錯誤的那一種朋友。
　　　　　　不要選到漏水或是故障的，連帶你的好習慣也被塗銷了。
３關係方面：不要太依賴立可白，太多的塗改很難是視覺美觀的一篇佳文，
　　　　　　人生的筆記也不應該立可白的白字勝於正確的字。



（寫得累了）


我想我只是很努力的想分享一些＜觀念＞
在使用上，時機、帶入教學主題、以及活動的設計
基本上還是要自己真正在運用時才能體會便利性以及生活化

教學常讓我覺得
如果我連舉例都無法貼近生活經驗了
還能要學生理解什麼？

在雅量那課
我看了也聽了很多關於棋盤、布料的介紹以及買綠豆糕給學生吃的例子
但我在上這課時
我用二個例子來問學生：


１在黑板上劃一個　Ｏ　問他們：這是什麼？
　在一堆天馬行空的答案後，再問他們：
　如果是數學老師，會覺得是？　　　　答案是數字０
　國文老師－＞句點０
　英文老師－＞英文字母Ｏ
　理化老師－＞化學符號０
　自然老師－＞地球
　必勝客－＞披薩
　（族繁不及備載）

２問學生到便利商店買飲料的經驗
　並請他們回答：什麼飲料是他們絕對不買的
　再問第二層次：沒人買的（再怎麼難看的）飲料（鞋子）一定都有人愛喝（買）
　從它們並未消失在飲料架上（鞋店裡）可以證明。
　（我也才發現在有很多稀奇古怪的飲料......)

最後，再帶入主題：每個人欣賞的角度都不同。
再怎麼ＯＯ的ＸＸ，都有人喜歡。



我覺得用生活經驗來輔助教學更能引起共鳴
倒也不是備課用書模式不能用或不好
畢竟那是許多有經驗的編輯設計出來的成品
只是，面對競爭激烈的教甄戰場，
是不是除了華麗之外，我們都還需培養自己擁有能夠捬拾即是的不同觀點呢？


拉拉雜雜的又寫了好多

如果有時間
還想和大家分享六冊的教案、學習單、還有上課筆記等等拉拉雜雜的東西
當然，我要再次強調這並不是出於敝帚自珍的心態
因為走過教甄路，就會發現～
每年都有新的東西、想法出來，但是很多時候是這樣：

第一個那麼做的人，叫天才。
第二個那麼做的人，叫庸才。
在之後還那麼做的，叫？才。（不想被攻擊）

這好像是某個西方哲人說的話
所以不是我說的喔！揪咪～

期待能藉此激起一些新的思維和見解

也祝各位仍在努力中的準老師們

走出一條屬於自己的路

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                         教甄銘

分不在高，考上就行。學不在深，會寫就行。斯是教甄，唯吾艱辛。
宅無上街趣，荷包考完輕。報名費漲價，代報揪感心。
可有同盟情、考場經。無內幕之亂耳，無撞期之勞形。
全台走透透，阿摩逛不停。考生云：金榜題名。　　BY:ASH2012

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推 kakaf:謝謝分享,雖是教高中依然很受用:)
※ 編輯: ASH2012         來自: 36.227.118.132       (07/13 00:11)
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推 mentou:推教甄銘  真是高手中的高手!
推 lieva:謝謝老師無私的分享~
推 pinkcute:太棒了！用了具體的實物來比擬抽象的意象，且延伸到情意
→ pinkcute:部分，培養學生高層次的思考，非常受用的，謝謝您的分享
推 katedai:很有創意，又很生活化~謝謝您的分享! 真的很棒!
推 roxcido:推
→ Koduc:感覺越來越像老師的十二樣禮物XD
推 ariesw:好棒的創意!! 也推教甄銘  念了一遍~好順XD