我是嘉銘
以下依序是
青少年心理、教案二、帶技、服務理念 的補課
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青少年心理
檔案一開始針對於何謂「青少年」下了定義：是從生理成年邁向社會成年的過程，
並對於服務青少年時所遇到的相關實務問題作問題討論，
接著從青少年的心理健康發展
(心理特徵：注重自我形象，像是自尊心強、模仿並崇拜偶像；
尋求獨立自主、重視同儕、對新事物感到好奇等等)
來加以說明，最後就文化變遷及轉換的過程來探討因應之道及原則。
我認為不論理論上的觀念為何，
要對青少年服務重點就在於內心的"真誠"，
只要誠心相待，
他們必然會感受到你的誠懇，
中間的隔閡與摩擦就會大化小、小化無。
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教案二
教案一直是組成鄉服出對內容的核心架構，
把準備時付出的肥料灑在學員腦中，孕育出知識的寶石(嘴炮)。
撇開這次教案二的內容不談，
我想說說有關於「寫劇本」的想法。
記得在第一次出隊的時候，時間也是頗為倉促，
於是就生心不寫劇本的念頭，在於深夜補驗之後，
才終於深深了解：如果不能在上課前，利用背搞的方式來進行，
那麼整個流程就會一團混亂!
上過教案後，體會真的不同!
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帶技
帶技的社課內容除了在教導社員如何「帶團體活動」外，
還有一點很重要的是有關於「身分意識」的叮嚀。
像是不能在學員面前直接稱呼學員、不說出出隊的專業用語，
做出身為一個哥姐所應該要有的正當表現，
樹立哥姐在於學員心中的優良形象，
避免誤導學員學習到錯誤的價值觀，注意不要服務污染。
我們辦的是生活營而非育樂營，
在遷就之於也別讓學員有疏離感，之間的方寸要懂得拿捏，
和學員建立良好的互動後，
對於學員或哥姐來說都將是一大收穫。
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服務理念
為什麼要加入鄉服?
相信這個問題一定每一個社員都被自己還有別人問過了很多次。
服務理念的課程，便是對於「服務」的核心內含作深入的討論介紹。
這堂課一開始介紹了鄉服的歷史，
那時名稱是鄉村研究社，從在宜蘭服務，轉到南投，
這近二十年來，面臨一次次的考驗，直到今日的鄉服。
記得學期初我替鄉服去參加預算提交審核和成發說明會時，
有遇到其它的服務性社團，
很多是只有五、六年多的歷史，
浮游四處還有與服務對象的連繫與不安定，
造成他們非常大的危機感與不安，
那時我就深深感到：鄉服能有這段悠久的歷史來當厚實的基石，
身為後生晚輩的我們不知是何等幸運!
不管服務本身所涉及的核心理念可以如何深入，
真正的服務理念不是三言兩語而已，
而是去身體力行，
從實踐中慢慢地體會。
做，
才有機會知道!
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