有聲有色-讓你的教案更出色 千雅
就像唱片公司需要打歌來刺激消費者的購買慾，上教案課也需要技巧來點燃學員的學習慾。只要利用小小的技巧，去創造一種輕鬆自在的氣氛，以及自然愉悅的互動，那麼，不僅哥
姐上課時能更流暢，降低心理壓力，將教案內容表達的更淋漓盡至，而且也是給學員一個五十分鐘的享受。"教案技巧"的目的說穿了，就是要爭取學員的注意力，刺激他們的參與感
。在三種情形下，學員的注意力很容易會分散，其一，長時間維持一種狀態，常見的情形，是發生在講述時。其二，當學員感到無聊時，例如說：教案內容太深、哥姐用字太難、學
員聽不懂、對主題沒有興趣。其三，學員太累。其中第三項屬於客觀因素，難以藉上課哥姊的努力而改善，遇到這種情形，只有報以體諒的心，悄悄的調整教案內容，割捨太勞心勞
力的部分，以適應學員的精神狀態。第二項，在製作教案時，就該注意到，然而即使已經考慮的很周到，到了崙背，各班之間、個人之間仍會有個別差異存在，這時就要依賴哥姐對
上課氣氛感受力，去覺察這種現象，在處變不驚的臨場反應，去照顧學員的需要。例如：選擇刪減內容，把部分的教材說明清楚，同時讓學員從中或獲得學習丟一堆東西給學員，讓
他們一頭霧水。至於第一項，可分兩部分來處理，一是製作教案實在教學型態上做改變，例如：分割一節課成幾部分，或是在講述的基調中穿插與學員互動的活動；其二則是臨場的
隨機處理，如：說笑話、故意不小心出錯、考一些簡單一點的問題、走場、寫黑板……….等等，巧妙地引起學員情緒的移轉或注意力的移轉，使學員脫離無聊的情緒。
充實的教案如果能在配上適度的效果來呈現，它將會更完美，以下介紹幾個實用的技巧：一.
發問技巧從是非、選擇、填充、到問答題難度愈來愈高，答案也愈來愈能掌握，所以如果學員答不出你的問題，不妨將問題簡單化、具體化（例如「你們覺得怎麼樣？」「你們有什
麼樣的看法？」這一類的問題都太抽象了），讓學原有安全感，敢於回答。例如「快問快答」效果就不錯。除了降低問題的難度，你還可以選擇使用技巧性的暗示，讓答案呼之欲出
，讓學員享受自己發現問題的快感。然而，這技巧往往難度很高，建議你在坐教案時，就將問題設計及技巧設計的工作做好，創造能引起學員興趣的問題，甚或編造好笑的答案來拋
磚引玉，那麼到現場使用起來將會更得心應手，尤其在你要帶學員做討論的時候。二.
海報使用技巧海報是教案中最常使用的較具。簡單、清晰、悅目（或好笑）的海報能及中學員的注意力。單細目較多時，將課程流程化成海報，可使架構更明朗，另外，在海報逐項
浮貼像界漏的技巧，可使學員跟緊你的腳步，增加學員對尚未揭露部分的好奇心。琦倫在「開飯囉」中利用海報的方式令我印象深刻，當他要講解米的構造時，他先在黑板的兩邊各
罐的海報，然後將學員分成兩組，拉給他們各部位名稱的小紙片，讓學員分組討論、配對，之後當他問「胚芽在哪一個位置？」請兩隊各派一人上黑板貼上，接著他救救這一部份加
以講解，如此這般，每個學員都有上台活動筋骨的機會，琦倫也能適切地、自然地以學員的活動，將講述分割成有系統的幾部分，而且分隊的方式又能造成競爭的趣味性以及提供更
多學員參與的機會及興趣。三.
教案結構之一（唱造情境，寓教於樂）惠萍的「拍賣會」將教室變成價值觀的會場，在遊戲中讓學員決查自己的價值觀，千雅「咱們玩兒去」，介紹談灣的國家公園，以及配怡的「
環保大洋蔥」。介紹各種環境污染的起因，均已大富翁遊戲的方式進行，精心設計各官、各戰，串接起了各個主題。淑萍、淑慧的布袋戲教案，布置了一個逼真的戲臺（那真是難以
言述的創舉啊！！！）並以布袋戲的演出介紹布袋戲的種類、演變等等。另外巧翊的「the road to the
heart」帶學員進入一種溫暖安圈的團體氣氛中，讓學員中探索自己的心靈功課，也是創造情境的例子。四.
教案結構之二教案和你在徐孝作的報告有點向，去不太向，其中最大的不同，在於學員不像飽受「訓練」的大學生一樣，有那麼長的attention
span，所以你因該人性化地分配時間讓教案動靜交錯，不要一個人唱獨腳戲，也給學員一點事情作。如果你的內容很充實，撥不出時間讓學員做另一個活動，那麼不妨參考以下的示
範小技巧。「大夥來吃涼」鳳儀介紹台灣四季水果，介紹順序，除第一個是帶有自我介紹性質的鳳梨外，他都請學員來選。這一個很小的動作，可是卻造成了互動。或許你也有這種
經驗，當你上課發言後，你能維持至少20分鐘專心投入課堂上。雖然學員是被動的，但也會有類似效果。此外，還有一個很好的例子，鳳雅、小年的原著民教案，用過一個很有效的
回饋技巧。他們在講課時會一邊將一些關鍵詞彙寫在黑板上，講到一段落要擦黑板換另一個主題之前，他們會問問題，題目一念，鳳雅就會拿板擦把答案遮起來，整個回餽活動就像
遊戲一般，學員和鳳雅搶速度，通常學員都會看的到鳳雅要遮的答案，所以能正確地達出來。這個回饋沒有傳統回饋該有的考驗性質，卻提供學員一個愉快的複習（或練習）的機會
。最常見的教案會將時間分割成二至三部分，加入動態的活動來熱場做調劑或回饋（驗收），換句話說，就是序曲、中場休息、或尾聲。以下整理一些活動方式：1.
分組競賽及搶答利用競爭得微妙心理，激發聽課的動機，進而專心投入。2.遊戲。尚瑜在「小小繩節妙處多-大家一起來打結」中的回饋競賽，設計得頗曲折，趣味性很高，特別介눊虷p下：尚瑜將打好的小繩節分別用小紙袋包裝，依難度分成1分、2分、3分題，三組學員自由選題，答對後代表那一隊的吉祥物，即可往前移動，最先到達終點者獲勝，獲勝者給予
小獎狀以資鼓勵。例如比手劃腳、飯桶開飯、颱風吹（淑玲「飆在空中」改自大風吹）、夾巧克力球比賽（惠敏「開飯囉」）…….等等
--
可是，為什麼，
在漆黑的長夜裡，仍聽見無人的
林間有桐花飄落的聲音?為什麼?
繁花落盡，我心裡仍有花落的聲音。
」
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.m8.ntu.edu.tw)
◆ From: h159.s84.ts.hin