其實 李遠哲在教改方面的問題
主要有幾點
1 不在體制內 但是卻享有極大的權力 迴避調責任政治的基本的規範
2 他根本是教改的大外行
1 李遠哲可以享有這麼大的權力 並非阿扁當政才開始的
當時1992(還是1993)年 李登輝請李遠則回台效力
當時李遠哲的回歸 對台灣有非凡的意函
李遠哲是台灣人 而且尋求台灣教育體系長大 之後出國
這方面 跟過去的中研院院長都不一樣
過去中研院院長沒有一各在台灣教育體系下長大
都是外省人 而且受中國教育等等
李遠哲剛回台灣 李登輝跟李遠則關係相當不錯
之後就開始推動教改方面的事務
李登輝也很充分授權給李遠哲 讓他主導這方面的事務
之後 也許是權力的傲慢 李遠哲被台灣人過度神話 在這些年下來
李遠哲享受到太多的讚美 太多的肯定
批評之聲 幾乎看不見 也聽不著
就算有人出來批評李遠哲 往往被大數人群起而攻之
久而久之 李遠哲似乎開始忘了他是誰了
因此 李登輝後期 他們兩人關係相當緊張
李登輝多次批評李遠則 要李遠哲別把自己當神
寫到這邊 先把李遠哲的心態說明一下 之後才能繼續下去
這十年來 教育部長 根據謠傳 都必須由李遠哲答應才可以
而不是由總統 行政院院長同意
這方面 如果版友要我提出證據 我當然提不出來
所以 要不要相信 隨人吧
因此 李遠哲對教育部有極大的影響力
有絕大的權力 但是卻缺乏相對的制衡力量
所以現在大家把矛頭都指向他 要求他付出應有的代價
教改的錯誤 李遠哲並不是唯一的問題
但是卻必須先把李遠哲的光環破除掉
才能夠推行教改的問題
不然 社會過度信賴李遠哲到不理性的地步
只要任何批評聲出來 立刻就被圍剿掉
以上 是我所知道李遠哲為何被群起而攻之的原因
2李遠哲根本是教改的大外行
他升學期間 一路上過關斬將 我非常懷疑他能夠了解分數不好學生的問題嗎
他強調自己在精英體制下學習
但是 絕大多數的學生 都不包含在精英體制下
況且 當時過度強調升學制度 很多人只要分數高
就獲得很多不屬於他應有的掌聲等等
再者 他以美國經驗強行植入台灣教育體系
例如:打破明星高中的迷思
減輕升學主義的壓力
教改做了很多努力 想要改變國人這種心態
但是 他們忽略了一各重點 儒家體系下生長的人
對於讀書 分數 學歷 學校 極度重視
這點跟美國根本不相同
所以教改要做到 打破明星高中的迷思 減輕升學主義的壓力
原則上非常困難 再加上不了解台灣國情 一連串錯誤的政策
使得當初美麗的口號 成為今日學生的惡夢
之後 教改團體 卻又把矛頭指向教師 學生 家長
認為他們觀念不正確等等
今日先不論觀念是否正確 但是政策的制定 必須考慮到可行性
絕大多數的家長心態就是如此 決策者怎麼能夠把問題推給所謂觀念不正確的人呢
這根本就是推卸責任+自大的心態
為何只有這些精英的觀念是正確的呢???
這些精英沒考量到台灣家長 學生 教師 的心態 文化 國情
反而扣帽責備被他們!!!!!
最後 等教改的怒吼開始要清算當初做出這一連串讓家長 學生 教師痛苦的政策時
那些決策體系外的人 鮮少有人跳出來為他們的政策辯護
(我目前只看到史英出來和為自己的政策)
這些精英 嘴巴利害 缺乏骨氣
順勢時 滿口大道理
逆勢時 龜在自己的研究室 不敢位當日的言論負責任
就算他們因為在決策體系外 可以迴避責任政治的問題
但是在道德上 誰管你是不是可以合法逃離這一切指責
人們只知道 你當初享有權力 今日出問題 就必須付出相對代價
就算法律上不能懲罰你 但是人民還是可以用道德力量
讓這些不用付法律懲罰的人 得到他們應有的代價
例如:身敗名裂 沒骨氣的印象 公佈這些龜兒子的資料等等
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