※ 引述《isee (我了解)》之銘言：
: ※ 引述《doz1031 (靜默是最美的夜晚)》之銘言：
: : ~~~~~~~~~~~~~~
: : 其實就我所瞭解的建構數學..真的是很好的一種數學學習的方式...
: : 唯一的缺點是..."台灣的國小教師"沒有能力執行這種教法..
: : 但完全怪罪老師也是不對的啦...
: : 首先.班級人數太多..是一個問題..
: : 再則.為對老師進行教育.也是問題(試想.老師本身從來沒有受過這種啟發是教育.怎去教)
: : 三論.成績導向的家長..以及奇怪的國中測驗...(國小使用新的教學方式.
: : 國中用舊有的評量來審定..出來的成績.大家在說他爛.很詭異的作法..
: : 間單舉各例子..我教了你三年的德文.然後畢業考考你.法文..你考不好是誰的錯?
: : p.s.個人認為的建構數學的幾個元素.
: : 1.具有相當多的數理體驗
: : 2.老師懂得啟發學生.
: : 這樣才能有建構數學吧...
: 你是從哪裡了解建構式數學的?能不能提供一下,網站或是書都好..
: 我自己去找...如果是你老師講的那就算了,沒關係..
: 謝謝.
其實建構式在很多科學教育的學科都蠻適用的，﹝文科我不熟不便多談
...= =﹞，我大概舉一下其中一種的思考過程，(最近有稍微接觸)。
學者Popper所提出 P1->TT->EE->P2
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提出一個問題 --> 提出試探性解決方法 --> 批判性的討論或檢驗 --> 產生新問題
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所以整個對知識或觀念的了解 是 一個建構的過程，但結果並不一定產生確定
的解答，而可能是發現新領域的新問題。
這與傳統填鴨式，問題--->答案 有著很大的差異。
雖然評量成績的方式可能就複雜了點，牽扯到老師因素比較多吧
，我也不清楚...^^"
給大家做個參考。
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I'm gonna be stronger
Know that I've tried my very best
And put my spirit to the test
If I could reach
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.csie.ntu.edu.tw)
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