※ 引述《cklonger (無名)》之銘言：
: 首先，他們兩人的人格和成功失敗，跟我討論的東西一點都無關，
: 只是借他們來討論教學方法，你的焦點放錯地方了。
: : 關於建構式數學，我一直有一個疑慮
: : 就是對於符號觀念不熟練
: 什麼叫符號觀念，是指分不清加減乘除的意義，
: 還是你是指加減乘除的計算做太少。
: 在我看來，知道什麼是加減乘除，還有他們的運算的優先順序
: 頂多再加上括號，對學生就夠了，不熟練你是指算的太少嗎。
算的多或少是一回事，但是對於符號操作上的熟練是一回事
如果，建構式指的是在理解後再行應用，那似乎與傳統教學差異不大
就本人求學經歷來說，也是在瞭解乘法是連續加法後才背九九乘法表的
這個方法一直延續至今，無論是高中的自然數定義或是大學的結構學
就如獨孤九劍也不是要破箭式、破掌式......一招招背誦後才可揮灑如意
: 我把我聽到的講一下有錯請指正，
: 很多國中老師說建構寶寶跟不上，說他們不被99乘法，
: 用加法算乘法，但是建構是數學不是叫他們不要背99乘法，
: 通通用加減法來算，為什麼到台灣來會變成這樣，
: 是人的原因，我不知道問題是從哪裡開始的，是編教材的還是老師，
: 但是當岳不群們改考卷時限定學生用加法算，而且算式還規定要幾行
: ，建構數學就已違背本意，建構式數學就已背叛死刑了。
: 今天我們台灣教的四不像數學，然後一堆人包括媒體，老師，立委，
: 你和我就開始罵建構式數學，我實在覺得可悲又可笑。
那麼就很有趣了
假設是教材與老師都有錯吧
那台灣的建構式教學全貌大概就只存在閣下腦袋裡了
今天一個政策如果不能精確執行，而且是全國性的失敗
該怪基層執行者嗎？他們好歹也教出不少傑出人才
也提振了全國之事的水平
今天教學不是不能改，而是該要怎麼改
不是天馬行空，當活在地土上的人蓋不出你夢想中的空中閣樓才這那邊指東罵西
那無論是政令的宣傳、之後的培訓、統一的考核
這些環節請問如果確實做到，今天會長成這樣子嗎？
那關師範系統何事？
: 我不知道，因為在台灣失敗的是四不像數學，或是該叫台灣式的建構式數學，
: 但是再我們採取填鴨式教學的時候，我們在高中數學以前可以贏歐美，
: 到大學以後就不行，這個問題我們還是要想辦法解決的。
因為大學要求極低
這不單是我所認知的，也是聽過眾多教授所講的
我們的習題是他們的三分之一，我們的學分是他們的三倍
我們大學教育是走馬看花，請問一下怎麼與國外相比
順便一提，國外一些知名大學的畢業率也差不多三分之一
中華民國敢這樣幹嗎？
--
願耶和華的臉光照你
願耶和華賜你平安
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.csie.ntu.edu.tw)
◆ From: 218.184.26.55