※ 引述《ginshop (乖,小T跟我回家)》之銘言：
: : → ginshop:田光中遇見楊清風，還是個田光中 推 218.184.26.55 07/15
: : 我們未來2-30年的數學老師，也大概都是岳不群吧。
: 我想你把問題看得太簡單了
: 也把小說讀得太簡單了
: 岳不群失敗在他的人格
: 而風清揚成功也不是在他的人格
: 記得風老為什麼趕不及參加劍宗氣宗的大戰嗎？
: 華山派有多少令狐沖，風老能有多少徒弟
: 用一個簡單的標籤就把這個爭議定論
: 會不會太輕而易舉了
首先，他們兩人的人格和成功失敗，跟我討論的東西一點都無關，
只是借他們來討論教學方法，你的焦點放錯地方了。
: 關於建構式數學，我一直有一個疑慮
: 就是對於符號觀念不熟練
什麼叫符號觀念，是指分不清加減乘除的意義，
還是你是指加減乘除的計算做太少。
在我看來，知道什麼是加減乘除，還有他們的運算的優先順序
頂多再加上括號，對學生就夠了，不熟練你是指算的太少嗎。
: 今天無論加減乘除以至於往後的自然數、指數對數
: 很重要的一點就是熟悉他的符號系統
: 基礎推倒固然重要，但不可以死在裡面
: 如果讀到高中以上，我想不難發現，數學許多有趣的地方很少是脫離符號系統的
: 無論你是走理工或是走純數
: 今天建構寶寶會在國中跌倒的主因就在這裡
我把我聽到的講一下有錯請指正，
很多國中老師說建構寶寶跟不上，說他們不被99乘法，
用加法算乘法，但是建構是數學不是叫他們不要背99乘法，
通通用加減法來算，為什麼到台灣來會變成這樣，
是人的原因，我不知道問題是從哪裡開始的，是編教材的還是老師，
但是當岳不群們改考卷時限定學生用加法算，而且算式還規定要幾行
，建構數學就已違背本意，建構式數學就已背叛死刑了。
今天我們台灣教的四不像數學，然後一堆人包括媒體，老師，立委，
你和我就開始罵建構式數學，我實在覺得可悲又可笑。
: 我先不評論建構是數學可以帶給這些小孩多少的「感覺」
: 至少，在應用上，這些孩子就吃了大虧
: 當然，可以假想是第一線的師資出了問題
: 為了剷除異己，把師範系統當作假想敵也是可以
: 但是，建構數學真的是數學教學的萬靈丹嗎？
我不知道，因為在台灣失敗的是四不像數學，或是該叫台灣式的建構式數學，
但是再我們採取填鴨式教學的時候，我們在高中數學以前可以贏歐美，
到大學以後就不行，這個問題我們還是要想辦法解決的。
: 我們現在未得利而先見其害
: 聽說文革使的大陸發展落後十年，我不知道我們領先其他東亞各國多少
: 有多少時間差距可以來博奕
以上同意
: 我們未來十年二十年有多少「岳不群」老師我是不太清楚
: 但是一定有為數不少的建構寶寶
: 如果夠被照顧，或許在人生的道路上還有的補救
: 但是如果本身環境條件就落人一等的話
: 大概，也就這樣了
在我看來是那群師範出來，只會填鴨的的岳不群害的。
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