※ 引述《totorro (What dreams may come)》之銘言：
: 先說...我沒有做過研究...只是就身邊曾接觸過的人作理解....
: 可能有錯煩請指證....
: 我接觸過的人..就是有人天生對數學..對文字..對各項東西的理解力平均低於常人
: 或許他真的有專才...但我並未看到....也有人就很討厭..什麼都高於常人
: 但我對大學教育的觀點識該將具有研究能力的人(與意願)先作分出不管他是全都行
: 或是全都不行只有一樣行....而那些學習能力算普通或是根本沒意願研究的
: 先往技職體系發展..或是他們更有興趣的體系發展....
: 這也是入學考試的應該具有的功能...或是甄試制度....
: 這只是針對大學而言....我同樣認為在其他體系的學校重要程度不亞於大學...
: (尤其看了職棒及台灣其他各階層的推動低落)....
: 最重要的事要在高中之後做出先期的分類...
: 在大學之前的教育則著重於人文及基本數理能力的教育....
我想t兄可以在思考另一個層次的問題
一個國家整體教育水準的提高在於什麼？
或許你認為人人都能念大學反而會降低大學的素質
其實是這樣的嘛？
人人可以念大學 過去可以念的還是可以念啊
人人可以念大學只不過是讓過去沒辦法念的可以念罷了
你可以說有的人沒辦法念大學可以去念技職教育
但是可惜的是台灣的技職教育學生 是被排擠的一群
大多數都是高中大學聯考的失意人
技職教育對他們來說不是選擇 而是在既有教育體制下的宿命
換個角度來想
大學成為每個人可以經歷的基礎教育 讓大家都可以有所接觸
之所以因為要讓大多數的人都可以接觸大學教育
讓每個人都可以培養思辯 自由思考的能力
所以所謂的大學素質必須要常態化 不需要過於艱深
這不是素質的降低 這是大學的常態化
大學常態化的同時 某些大學的重點專長便可以顯現出來
所以這些學生在大學中就可以開始對自己的未來作導向
選擇自己的職業 自己的專長 或是選擇打混下去
台灣既有的教育體制就是讓小朋友在14~15歲就決定要技職一輩子
試想想，
在那個年紀你才剛青春期 連異性的生殖器或許都還不清楚
(現在或許不一定)
你要怎麼樣在這個年紀中就決定自己一輩子就是要走技職？
大家可以多想想....
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.csie.ntu.edu.tw)
◆ From: 61.59.137.18