台灣進行教育改革十年，這十年來雖然抱怨聲不斷，失望的人大有人在；可是
，教改在政治的風暴中，依然挺進，在經濟的起伏中，堅定不退。這樣的教改
十年，可以說是走過滄桑歷盡劫波。如今，仍然必須面對飽受批判的反對聲浪
。
可是，這不就是當年教育改革的初發心所欲求的嗎？一個校園自由的時代，一
個多元化社會的成長。一個有人反對、有人批判的教育改革，才是成功的教育
改革。台灣教改其實早已踏出成功的第一步，今日的反對浪潮不過是逆流而上
的一個激流驚濤。飛機成功一飛沖天，靠的就是一波又一波的反向風阻，如此
看待教改十年，當然是成功的。
台灣被外來政權以威權統治了一百年，教育體系其實就是統治者洗腦的體系。
這樣的體系，在過去十年之間，整個翻覆了。特別值得注意的是，這種具反叛
性格的教育改革，是發生在國民黨主政時期，就在台灣解除戒嚴不久之後。當
年教育改革的政治性格，其實是被當時聲望如日中天的諾貝爾獎得主李遠哲先
生所庇護。在解嚴之後，台灣的主流、非主流政治力場，形成了十分激情的發
燒高熱，但是不同政治信仰的民間力量，卻同時在教育問題上找到共同出口。
十年教育改革就這樣上路。
而即使是一個成功的改革大餅，也有很多跌落的芝麻。這次不論是有關高學費
問題的討論或是對於教改技術層面的批評，確實是這個階段的頭痛問題。可是
這些質疑的提出，都仍是在教改的天空下。換句話說，批評者仍必須肯定教改
的必要性與不可避免性。
許多人是因為無法承受教育現場所輻射出來的壓力，而感到不安。這個不安，
不只是來自教改過程必然的學習痛苦，也來自對壓力本身的誤解，有人以為有
壓力就不好，想製造一種沒有壓力的成長。其實那根本不是社會演化現場的真
實。
教改的過程，其實是台灣進入世界競爭的過程。台灣是很幸運的，就在世界進
入新的文明競爭前夕，教育現場起了很大的變革，一場文明的大風暴凝聚的過
程，台灣找到了一路脫困的機會。這包括了公元兩千年的政黨輪替，如果在十
年前，台灣沒有啟動教改，使得台灣的校園脫離政黨的鎖鏈，讓國民黨不得不
對校園鬆手，相信二千年的政黨輪替還不見得有機會。
教改的政治性格一直到了中央研究院院長李遠哲在二千年選戰時，力挺陳水扁
總統，完成了台灣民主政治史上首次政黨輪替之後，許多國民黨的支持者才驚
夢，原來台灣教育改革的舵手李遠哲的政治魔法石，竟是如此關鍵。
這一段歷史公案，被新的政治發燒意外燃放，對台灣是好的。讓大家重新認識
一段消失中的記憶。而國民黨明明為台灣做了一件好事，卻不敢承認。而民進
黨明明是承接了一件好事，卻不敢大聲張揚。
"And therefore a truly great intellect, and recognized to be such by
the common opinion of mankind, such as the intellect of Aristotle,
or of St. Thomas, or of Newton, or of Goethe, is one which takes a c
onnected view of old and new, past and present, far and near, and wh
ich has an insight into the influence of all these one on another; w
ithout which there is no whole, and no center."
是紅衣主教約翰亨利(John Henry, Cardinal Newman 1801-1890)所寫〈有關大
學的概念〉一文的一段動人文字。「真正偉大而為人類共認的才智之士，像亞
里斯多德、聖托馬斯、牛頓或歌德，能夠將新與舊、過去與現在、遠與近聯繫
起來，因而洞察這些事物之間的互相影響。沒有這樣的觀照，就看不見事理整
體，也看不見本質中心。」
某個角度看，改革是永遠不會成功的，因為成功了，你就不會稱之為改革；改
革也永遠不會失敗，因為失敗了，你會繼續改革。
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記者問：宋鎮遠是否有美國籍，拿美國綠卡？
宋處瑜：鎮遠的姑姑，也是我的妹妹，在美國唸書，她的先生在台幫助銀行
界訓練人才，對台灣的發展很關心，不願意因誰是他的親戚而沾光。
(語畢迅速離開記者)
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