我剛剛想到的，有些東西寫得不太明確，歡迎大家討論
我真的不懂為什麼現在大家忽然都這麼關心所謂大學學費的問題？
這個問題不是早就是老問題了嗎？
有人說陳水扁電子報以跟美國日本來比不恰當，應該看看像是法國或瑞士的零學費政策
還有一堆什麼臺灣政府財政問題又很嚴重.....的問題。
我只有一句話：如果要像歐洲那種低學費政策，請把賦稅提高，提高到收入百分之40-
50的水準，向福利國家邁進啊！
又以法國為例，法國雖然是大學零學費，但是請注意法國能夠進入大學的人可是
很少的，法國高中畢業生又通過嚴格的會考，通過後才能進大學。
且大學前兩年都要經過嚴格考試，只允許一次失敗的經驗，最後只有五分之一的大學生
能夠從原來念的科系畢業。要這樣搞啊，大學生才能有大學生的水準啊！
我（文科研究生）最近幾年幫老師改大學生（台大）的考卷，我發現大學生的素質
真的是與日下降，差到不行！令人不禁懷疑臺灣的大學生入學方式似乎出了極大問題。。
個人認為臺灣不應該再搞美國那種一堆野雞大學的制度了（美國還有另一種方式就是
搞名校聯盟來區隔，臺灣現在也開始搞了），個人認為作為大學就應該要有大學的水準。
而且不應該只有念大學才有出息，這種觀念應該要改變，問題在於這又是臺灣長期造成的
很難改變的社會觀念。在德國，不是大部分的人都念大學研究所，德國因為有很長期的工
匠行會傳統，他們一般人還是會選擇自己有興趣的東西去鑽研，一般技術人員及工匠也是
很有自己的職業尊嚴，這點在臺灣就很少出現。
話說回來，臺灣到底要採行怎樣的教育制度跟學費呢？
個人的看法是認為應該要把高中以下國民教育作好，把國教延伸至12年，
全部免學雜費及教科書費用，而國小的營養午餐如果有中低收入戶由國家全額補助
保證所有的人都能唸完高中，而高中要做好國民的基礎教育，這點是國家所能做的
唯一的社會公平。而技職體系應該要落實到技職教育的層面，且要讓這些技職的人
能夠有發展性。
不需要所有的人都要去念大學。臺灣最大的問題就是往往把大學當作職業養成所，大學應
該是通識教育，要做的也不是純為未來的職業工作養成而已。臺灣大學往往把一些在歐美
不會出現在大學科系的東西當作科系，如新聞系圖資系等等，不然就是把一些純技術型的
東西當作一個科系來開。這些更落實大學是職業養成所的民間想像。
但這樣子我們要做的是整個臺灣社會的觀念變革啊！最難改變的就是社會觀念。
常有人就是吵大學學費貴啦，念不起啦，這種說法背後隱藏著念大學之後就能夠社會向上
流動，但這可是幾十年前大學很少的時候的情況，現在可是出現很多素質水準設備
很差的大學，即使政府全額補充所有大學，以讓他們能低學費招收學生，但是這些人
去念了這些很差的大學後，就能達到社會向上流動嗎？我看只是滿足這些人跟家長的自尊
心吧？重點不是在於讓所有人念大學，而是大學的數量及素質本身要控制好，讓來念
大學的人能夠得到大學水準的東西。
至於 學費問題，個人認為如果真的要搞低學費，有本事就課徵高額所得稅啊！
讓大家都出超多錢來維持低學費政策不就好了，不能不要馬跑又不給馬吃草。
問題是：有人又要問那到底是誰能進大學去念呢？
所以我再回到我的論點：應該不要讓社會流動的管道狹窄到只有上大學才能流動，
而應該是把社會流動管道擴增，不是只有念大學才能社會流動，也不是所有的人
都適合都喜歡拿高學位及唸書，很多人根本不喜歡唸書，硬逼他們去多念那四年所謂
大學，只是讓他們多痛苦四年，這四年如果能讓他們找到其他興趣去發展不是更好？
而高中以下的教育，國家才更應該花更多心血去投資，學費要低廉，教學品質要更提升。
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作者: Librafred (蛻變) 看板: politics
標題: Re: 關於學費與教育問題的淺見
時間: Sat Jul 19 22:05:27 2003
※ 引述《inosen (J'adore Kanako!!!)》之銘言：
: 但這樣子我們要做的是整個臺灣社會的觀念變革啊！最難改變的就是社會觀念。
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這就是問題所在,移植國外的經驗,向國外看齊,
就會變成枳與橘的問題,
: 問題是：有人又要問那到底是誰能進大學去念呢？
: 所以我再回到我的論點：應該不要讓社會流動的管道狹窄到只有上大學才能流動，
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: 而應該是把社會流動管道擴增，不是只有念大學才能社會流動，也不是所有的人
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: 都適合都喜歡拿高學位及唸書，很多人根本不喜歡唸書，硬逼他們去多念那四年所謂
: 大學，只是讓他們多痛苦四年，這四年如果能讓他們找到其他興趣去發展不是更好？
: 而高中以下的教育，國家才更應該花更多心血去投資，學費要低廉，教學品質要更提升。
你說的都對,但是實際情況卻是之前提到的,"觀念"!
以前大學少,大學的文憑值錢,大家要想辦法進那道窄門,
現在大學多,大學的文憑滿街都是,變成基本配備的時候,
每一個人都有念大學的壓力,
當社會普遍把大學聯考當科舉的時候,
就不是"應不應該" 的問題,反而是"是不是"的問題,
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It is possible to store the mind with a million facts
and still be entirely uneducated;
the fact must be used as a basis for thought and criticism.
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