※ 引述《diepig (小小)》之銘言：
: : 那要不要列為資格考的評分參考？
: : 或者說，資格考要不要列為各校入學考試評分之參考？
: 公開的部份就只有 通過與否 而沒有詳細成績
: 但為避免 其中有弊 每個人還是可以拿著自己的號碼
: 來查詢自己的詳細成績 但是不能一次大量查詢
: 但是如果高中以上各校以資格考的真實分數為標準之一
: 也並不反對
: : 我國之初級中學，小學教育乃國民教育，是依照學區就讀的，
: : 你這樣是要變向鼓勵製造明星學校吧，和資源均分的理念背道而馳
: 好阿 那你說 要怎樣完全消除明星學校呢 拿個方法出來吧
: 不要否定別人 自己卻拿不出辦法或是改進方案
: 再者 齊頭式要求所有學校資源平等 真的是好嗎
呃？是你要弄"資源均分"的，又不是我要提的，
我說的是，你提的"資源均分"反而會造成明星學校化，而無法鼓勵學生就學區就讀
所以重點是我認為你提出的方案和你的理想背道而馳
以中小學來講，現在大多數人都已經是照學區就讀了，
根本沒有"完全消除明星學校"的必要，
要我提出針對不需要解決的問題的解決方案幹嘛？
: 對阿 當然還是照學區來分配
: 問題在於
: 那現行制度下
: 父母還不是為了明星學校 四處遷戶口
是嗎？那畢竟不是占多數，而且每間學校有其最高容量限制，
目前的制度是額滿的學校，會依照學區內學生的入籍時間來決定，
太晚入籍的則安排至附近之學校。
現在家長對於中小學，尤其是國中時期，主要還是以校外的輔導機制為主，
也就是補習班啦，
而明星學校較明顯，且有人極力想推翻的則是高中階段，我個人對這個則是持反對意見
目前的情況，以台北來講個人認為還算理想，也就是一般人在填不到舊有的明星學校
時，會大致上依照離家遠近選擇就讀學校，這樣算是蠻理想的結果。
: 明星學校本來就是難免的
: 哪個國家真的沒有明星學校呢
: 但是 所有的國中以下公立學校
: 是必須完全接受學區內所有通過資格考而與入學者
: 那學校自然就有程度好的跟程度差的學生
: 為了拉高資格考通過率
: 自然會要求程度低者提高
: 而使教育資源較為平均分配
: : 一般來講差不了多少，因為有法律規範
: 就像台大跟長庚 建中和附中 真的差不了多少嗎
: : 應該要有一個評鑑的方法，但是不應該是"資格考"這種形式
: 這是最公平的制度不是嗎 台灣許多主觀認定的評分方式
: 到最後 反而失去了所謂的公平
當然不是，大學的辦學能力絕對不是用考試決定的，
尤其是以研究為主的大學。
衡量研究成果的方法各有各的不同，
但是以考試來衡量絕對不會是"最公平"的制度，
因為大學不像你想像的那麼簡單 :)
: : 考試不能代表一切，尤其是大學生應該以培養解決未知問題的能力為原則
: : 也因此有許多課程考試或評量的方式非常具有多元性，不是發考卷寫出來就算你
: : 及格，我想念過大學的同學們應該了解我的意思。
: 對 要有思考能力 但是 思而不學則殆
: 考試 考的出來的 只是基本能力
: 連基本能力都不具備
: 只求思考能力不求基本能力
: 那思考能力又能發揮多少
大學教育不是在教你背背國文，背背英文，然後給你學位的。
你可以去查看看，140個學分中，有幾個是"共同科目"？
就算是普化普物微積分通通算進去都沒有關係，你去算算看。
不少校系都有科目可以查，你去數看看。
我不知道你要求的"基本能力"是什麼？解PDE嗎？fourier transform嗎？
這些勉強也是可以用考的來評量啦。不過，如果這些不會，那工數就過不了，
理工的工數通常是必修，沒過本來就畢不了業。既然工數課程本身就有這種
"確定學生會才給畢業"的機制，那我們還需要另一個考試做什麼？
還有一些能力是做實驗的能力，解決問題的能力，這些都不是用"考試"就可以
評量出來的，所以才會有許多的課程，考試占不到50%，主要以交報告為主。
: : 而且還有一個根本的問題，大學校系多元，如何採用同一套標準去評量？
: : 你的資格考的想法看來是要國家舉辦了，那請問一下，
: : 台灣大學化學工程學系
: : 清華大學材料工程學系
: : 長庚大學化工與材料工程學系
: : 要用同一份評量卷嗎？
: : 還是說你要叫長庚的學生考兩份？做研究當專題生學習做實驗都來不及了
: : ，還在陪你玩評量卷？
: : 還是說你的評量是指共同科目，如果是這樣，
: : 那我會希望你先了解大學生都在做什麼，再針對這項議題發言。
: 高等教育的評量法
: 除了共同科目必須都達到一定的標準外
: 各自的學科
: 則可以結合學科的相關職業證照 作為評分標準
我先問你，就我之前提出的問題，
台大化工和長庚化工材料，要怎麼"結合"相關職業證照？
再者，政大歷史系要結合"哪種"證照？
還有大學生的共同科目指的是什麼？
國英歷史？ 其中個人認為較有需要要求一定程度的是英文，而這個確實有學校會要求
托福分數或英檢通過，有需要再弄一個嗎？
: 使各學科學生畢業出來
: 都能夠有相關證照的程度
: 簡單而言 就是把教育證照化
: 以資格考的方式
: 求取一個程度以上的平均能力
: 當然 出了社會
: 大家還是以各自的努力
: 來作競爭
: 這是不管什麼制度都會產生的現象
: 不是嗎
還是先建議你把大學教育的"目標"是做什麼？要訓練出什麼樣的學生，
再來討論這個問題會比較好。
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真正值得尊敬的人，
是那些照亮別人，卻沒有光環的人。
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