現在的大學招生制度以及大學的相關管理辦法，常被人拿來批評其對未來國家競爭力
恐有下降之虞，但其善良的立意可有人來看清。
首先，大多數的人在學習的時候不再被固定版本的課本所綁死，這就好比在大學的時候，
大家就算是學同樣的微積分，但課本可能也都是不同的，這並未造成我們學習上或者之後
在溝通上的困擾。而現在的學生之所以會對課程的內容產生不安，主要還是源於政策執行
時沒有加以清楚的說明，再加上初辦之時，總會有許多不肖的書商出了一些內容較差的書
，這種情形在大學也是如此，君不見教授在課前的選書也是得花點時間的。
再說到課外書的問題，說真的學生看課外書的比率到目前為止還是很低的，這和以往只考
單一版本的課本內容不能說沒有關係，這是訓練學生多看課外書，並學習如何使用圖書館
的好方法，雖然在考試時很難加以決定在課外部分要加考哪些東西才會公平，但若將這部
的分數定在一個範圍內(如5%)那麼應該會是一個很不錯的考試。
而在普遍教育和菁英教育的問題上，現行的大學教育很明顯的是走向普遍教育的方向，這
是國家的美意，他的重點不在於大家是不是成為各領域的皎皎者，而是希望當你需要學習
某方面的知識時，你可以很容易的找到一所學校來做為學習這方面基礎知識的地方，但
菁英教育國家也不是沒有考慮到，只是目前做得並不太好，一般的菁英教育著重在各項研
究上，因此和國科會的計畫經費有很大的關係，目前在這方面，國家多半仍是屬於畫分大
餅的方式在分錢，而不是只把錢投注在較重要的幾間學校上，有點像國外的研究單位，每
年的研究經費都是一筆可觀的數字。
因此應該是將經費中在研究型大學上並提高其入學門檻，而把教育型大學的門檻放低，我
想這正是目前教育制度的理念。
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