: 那要不要列為資格考的評分參考？
: 或者說，資格考要不要列為各校入學考試評分之參考？
公開的部份就只有 通過與否 而沒有詳細成績
但為避免 其中有弊 每個人還是可以拿著自己的號碼
來查詢自己的詳細成績 但是不能一次大量查詢
但是如果高中以上各校以資格考的真實分數為標準之一
也並不反對
: : 資格考的用意有下列幾點
: : 1.資源均分
: : 國中小的資格考
: : 如果各校的通過比率低
: : 那就會導致學校的名聲下降
: : 入學的名額減低
: : 進而導致學校經費的降低
: 我國之初級中學，小學教育乃國民教育，是依照學區就讀的，
: 你這樣是要變向鼓勵製造明星學校吧，和資源均分的理念背道而馳
好阿 那你說 要怎樣完全消除明星學校呢 拿個方法出來吧
不要否定別人 自己卻拿不出辦法或是改進方案
再者 齊頭式要求所有學校資源平等 真的是好嗎
對阿 當然還是照學區來分配
問題在於
那現行制度下
父母還不是為了明星學校 四處遷戶口
明星學校本來就是難免的
哪個國家真的沒有明星學校呢
但是 所有的國中以下公立學校
是必須完全接受學區內所有通過資格考而與入學者
那學校自然就有程度好的跟程度差的學生
為了拉高資格考通過率
自然會要求程度低者提高
而使教育資源較為平均分配
: : 因此
: : 為了提昇通過率
: : 各校 必然會提昇對程度較低的學生的投資
: : 因為國中以下 的公立學校 是沒有入學考試的
: : 只要通過資格考的考生
: : 就必須接收
: : 2.學校評鑑
: : 各個學校的畢業標準
: : 隨各校的政策而有不同
: 一般來講差不了多少，因為有法律規範
就像台大跟長庚 建中和附中 真的差不了多少嗎
: : 但透過資格考
: : 可以了解這個學校的平均水準如何
: 應該要有一個評鑑的方法，但是不應該是"資格考"這種形式
這是最公平的制度不是嗎 台灣許多主觀認定的評分方式
到最後 反而失去了所謂的公平
: : 平均水準低者 通過率少
: : 自然較難吸引學生
: : 如學店的畢業證書
: : 也會因為沒有國家的認證書
: : 而失去價值
: 考試不能代表一切，尤其是大學生應該以培養解決未知問題的能力為原則
: 也因此有許多課程考試或評量的方式非常具有多元性，不是發考卷寫出來就算你
: 及格，我想念過大學的同學們應該了解我的意思。
對 要有思考能力 但是 思而不學則殆
考試 考的出來的 只是基本能力
連基本能力都不具備
只求思考能力不求基本能力
那思考能力又能發揮多少
: 而且還有一個根本的問題，大學校系多元，如何採用同一套標準去評量？
: 你的資格考的想法看來是要國家舉辦了，那請問一下，
: 台灣大學化學工程學系
: 清華大學材料工程學系
: 長庚大學化工與材料工程學系
: 要用同一份評量卷嗎？
: 還是說你要叫長庚的學生考兩份？做研究當專題生學習做實驗都來不及了
: ，還在陪你玩評量卷？
: 還是說你的評量是指共同科目，如果是這樣，
: 那我會希望你先了解大學生都在做什麼，再針對這項議題發言。
高等教育的評量法
除了共同科目必須都達到一定的標準外
各自的學科
則可以結合學科的相關職業證照 作為評分標準
使各學科學生畢業出來
都能夠有相關證照的程度
: : 3.提昇畢業生總體水準
: : 利用資格考 可以確保各級學校畢業生
: : 的基礎水準 可以有該級學校的程度
簡單而言 就是把教育證照化
以資格考的方式
求取一個程度以上的平均能力
當然 出了社會
大家還是以各自的努力
來作競爭
這是不管什麼制度都會產生的現象
不是嗎
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4.促進兩岸溝通 5.統獨共識建立 6.促進兩岸良性競爭
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資格考 跟平常所謂的聯考
不同在於
資格考考的是
一個學習階層所需的基本能力
而不是跟別人比較下的
相對能力
上面說過了 思而不學則殆
如果連基本能力都沒有了
一個傳播係 中文系的連字都會寫錯
一個醫學生 不會讀原文書
一個外文系畢業的 不能跟外國人對話
那又怎麼去發揮他的思考能力
又能有多少彈性
彈性並非來自於制度
而來自於心態
一個學生知不知道自己真的想學什麼
一個學生遇到壓力 有沒有辦法抗衡應付
一個學生 能不能跟別人合作
這不是考試能給予的
但是 至少 我們希望
一個學業有成的人 有著一張文憑的人
有著基本的實力 來與別人競爭 或者合作
至於你所說的彈性 其實 我也有我的看法
不過還不夠完整到有辦法形成文章
※ 編輯: diepig 來自: 202.159.186.198 (07/27 16:49)