推 ilovesumika:定位，是可以改的。 61.71.102.1 07/24
※ 引述《ilovesumika (我愛山中澄佳)》之銘言：
: ※ 引述《koku (貓貓N )》之銘言：
: : 粗略的瞄過了一眼
: : 系所已經多到一面擺不下
: : 另外又增設了一堆怪裡怪氣的系所...
: : 重要的是
: : 私立學校系所招生的名額 多的不像話 一個系所動輒一兩百人
: : .....
: : 反正 把大學系所名額增多...
: : 就是最好的良方嗎？
: 大學設太多，就不能培養出好學生嗎？
: 那高中設太多，也不能培養出好的高中生囉？
: 國中設太多，也不能培養出好的國中生囉？
: 國小設太多，也不能培養出好的國小生囉？
: 那這麼說的話，乾脆回到日據時代，全台灣沒幾間學校，想要唸小學就要考，想念國中
: 就要考，想念高中就要考，想念大學也要考，而且錄取率都超低，超精英政策，那這樣
: 最能培養出好的學生囉？
: 問題是你覺得這有道理嗎？
: 我們來想想看，當初日據時代有多少高中職（為求方便，以下僅簡稱高中）。
: 沒幾間吧？而且都要考，錄取率也低。當年全台灣能唸高中的，恐怕也是少數中的少數
: ，精英中的精英。你要是看過山口百惠演的「伊豆的舞孃」你就會知道：當年光是高中
: 學歷，就已經是少數中的少數，就已經能嚇倒不少人了。
: 有人會說：現在的大學太多，阿貓阿狗都能唸大學，那就有一堆野雞大學，所以現在
: 大學生，程度平均不如以往。
: 那麼現在高中設太多，阿貓阿狗都能唸高中，照這麼說的話，現代的高中也有很多
: 「野雞高中」囉，那麼當年的高中生程度，一定是遠勝現代的高中生程度吧？
: 那我們是不是乾脆也把高中縮編，回到以前日據時代那樣，只讓少數人唸高中呢？
: 當然不是。但你知道為什麼嗎？
: 因為雖然「日據時代高中生」程度可能遠勝「現代高中生」，但那畢竟是少數精英中的
: 精英呀，他們優秀是必然的。
: 但你若把「日據時代所有高中學齡者」跟「現代所有高中學齡者」的程度相比的話，絕對
: 是現代人遠勝日據時代。
: 為什麼呢？因為現代人95%以上都有唸高中呀，而日據時代呢？絕大多數都是沒唸過
: 高中的嘛。那麼那些「絕大多數」的人就可以把他們那些「少數優秀高中生」的平均程度
: 給狠狠的拉下來呀。
: 而現代呢？縱然現代有很多野雞高中，你若要看「平均高中生」的程度當然贏不了那些
: 少數人呀，問題是你看「所有高中學齡者」的平均程度一定是勝過日據時代嘛。因為現代
: 人幾乎都有唸高中呀，就算阿貓阿狗都能唸高中，野雞高中一堆，但就算是阿貓阿狗
: ，受了教育也是能成材的呀！縱然是阿貓阿狗，縱然是野雞高中，只要有受教育，那就
: 勝過了沒機會受教育的日據時代人們呀！
: 你看到重點了嗎？雖然廣設某級學校，會讓「某級學生的平均程度」下降，但卻會讓
: 「全民的平均程度」上升呀。
: 我認為這麼一來才更能提升國家的競爭力，這是「少數精英政策」所無法辦到的。N
: : 如果是這個邏輯...
: : 我不知道我們的下一代有什麼競爭力？
: : 將來會在各行各業大放異彩的人們
: : 因為政策的誤導...
: : 走進了大學
: : 偏離了適合他們的軌道
: : 四年後 他發現 他錯了
: : 穩定的溫床 已經讓他無法再回頭
: : 而且 已經失去了青春歲月
: : 如果你是教育部長
: : 你有什麼良方？
這位大大或許言之成理
但在下管見以為
應採『普通教育普及化，高等教育高門檻』的方針方為正確
當然依上見解
認為會使國民平均教育程度增加
實屬當然
一國教育的普及度會直接影響國家整體的素質
亦可避免因人民懵懂無知導致上位者濫行其權
但是，要知道
大學教育在我國教育體制中的定位是屬高等教育
由國中以後即分為高中、專職技系統可為證
若一國之教育政策在使高等教育亦普及化
隨之而來的問題是無法適才適所
讓無法跟上課程的同學有機會到社會上磨練經驗
則該國之水準則永遠不得提昇
因缺乏使學術易於附生之溫床
使有辦法繼續往更高深學問研究的同學
因為分母變大，所分的得資源減少
在瞬息萬變的國際世界
立刻會被時代所淘汰
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