[問題] 關於學障

[ai6019 (噢耶)]

1.因為閱讀障礙(聽知覺)的問題，造成數學成就的低下，是否適合外加數學課程？
如果給予補救教學，利用動態評量(測—教—測)是否適合？


2.一個書寫困難（部件調換）的學生，如非要以文字書寫做評量，
有什麼方法可以增進他的書寫能力？


幫學長問的，

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感謝大家

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推 buniro:閱讀障礙為什麼會是聽知覺？
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作者: NOVIa7 (jhk) 看板: sp_teacher
標題: Re: [問題] 關於學障
時間: Sun Nov 26 00:44:36 2006

※ 引述《ai6019 (噢耶)》之銘言：
: 1.因為閱讀障礙(聽知覺)的問題，造成數學成就的低下，是否適合外加數學課程？
: 如果給予補救教學，利用動態評量(測—教—測)是否適合？

    不好意思，不是很明白「閱讀障礙（聽知覺）」這部份的描述，
    這樣讓我覺得好像同時有聽覺理解的問題，讓我不禁想進一步問：
    這個孩子是否是出自語言的問題，例如SLI？
    但因為其他的能力不清楚，所以無法推論

    動態評量是一個結合評量和教學概念的方式，其實一般老師在進行單元教學時，
    不都會先了解學生的起點能力嗎？這即是「前測」，再進行「教學」，並
    單元結束後再進行「後測」，所以我想這是很能廣泛運用的！：）

: 2.一個書寫困難（部件調換）的學生，如非要以文字書寫做評量，
: 有什麼方法可以增進他的書寫能力？
:
    這個孩子有部件概念了？只是容易顛倒的意思嗎？
    可以再描述清楚一些，
    其實現在有很多識字或讀寫的教學法，像是基本字帶字，
    可以上網查查看，
    或是上此網站看看http://nflcr.im.knu.edu.tw/read/

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