推 fujiq:有沒有可能資優和身障合併成一個資源班呢？220.140.194.159 05/25 19:05
推 Auxo:先不管學生或家長，老師可能會先瘋掉吧...XD 218.162.80.188 05/27 02:03
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作者: birdy0914 (鳥) 看板: sp_teacher
標題: Re: [閒聊] 真是好樣的...
時間: Mon Jun 4 15:28:27 2007
※ 引述《rosecalla (我愛北鼻)》之銘言：
: 資優並非有只高智商才叫做資優
: 所以教育部提出升至97其實是「不瞭解」什麼是資優
: 但個人也不贊成中部縣市來個資優大會考的方式來招生..
: 這樣會讓不瞭解的人更不瞭解..
: 話說回來
: 連教育部都不是很瞭解了..
: 那對普通望子成龍的父母也不用太苛求了..
話說，個人曾經以為，
這個措施是變相減班的第一步....
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以上不負責發言
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◆ From: 163.21.194.253
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作者: sslm (安靜的小小狸貓) 看板: sp_teacher
標題: Re: [閒聊] 真是好樣的...
時間: Mon Jun 4 20:41:48 2007
會有這個調整 應該是教育部根據
95年七月召開的全國資優教育發展研討會的建議
但是 很糟糕的是 主其事者
根本沒有去瞭解究竟理念是什麼
抓了一個片段就當成全貌
研討會的原始建議是 集中設班的部分標準要提高
分散式資源班可以維持現在標準
但是現在就變成這樣了
所以只好從學理上再去找幾個比較可行的解套方式
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◆ From: 219.84.75.246
※ 編輯: sslm 來自: 219.84.75.246 (06/04 20:42)
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作者: MOTCT (竊鉤者誅，竊國者侯) 看板: sp_teacher
標題: Re: [閒聊] 真是好樣的...
時間: Mon Jun 4 21:11:15 2007
※ 引述《tsofanny (修身養性)》之銘言：
: : 推 SU28:資優的標準原97改93如今又改回97而已 61.61.159.17 06/03 22:28
: : → SU28:濫用93標準的才令人不恥吧 61.61.159.17 06/03 22:34
: 一件事情即使是正確的
: 也應該考量現實情況 決定好配套措施
: 而不是一昧橫衝直撞 做了再說
: 這樣隨性處事哪叫決策？
: 麻煩您看清楚 我不是不贊成提高入學標準
: 而是 在現今各校資優班 真正符合標準的學生有幾個？
: 提高可以啊 學生過少怎麼辦？ 萬一連一個都沒有怎麼辦？
: 需要併班還是裁班？ 還是有其他可供因應之道？
: 你身為主事者有想清楚配套嗎？
: 提不提高標準 我就算心裡有定見 我也決定不了上面大頭的決策
: 我們這些老師 本來就是只得乖乖聽話
: 但至少 不要一堆問題隨之而來時
: 卻只放任各縣市各校各班自己去想辦法
Q：學生過少怎麼辦？ 萬一連一個都沒有怎麼辦？
A：還不簡單，大家收工下課啦，不然還要怎麼辦？
畢竟喔，資賦優異是有一定的操作型定義的，而決定這個定義的眾多因素當中，
資優班老師會不會失業應該不在決定因子裡。
不然我只好請你去電台放送給全台灣聽，我想沒兩天就一堆人要砸教師會了吧。
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透早出門啊 天清清 規陣散步來到西門町
看到整路ㄟ 警察嘎憲兵 全身武裝又勾向頭前
警 察 害阮感到一時心頭冰 害阮感到一時心頭冰
咱來借問勒 警察先生 是不是ve反攻大陸準備戰爭
截錄自黑名單工作室 民主阿草
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◆ From: 59.115.1.123
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作者: clijsters (看paper看到眼花掉) 看板: sp_teacher
標題: Re: [閒聊] 真是好樣的...
時間: Tue Jun 5 09:21:35 2007
※ 引述《tsofanny (修身養性)》之銘言：
: 再來囉唆一點
: 其實我個人覺得，標準多少不是最主要的重點，
: 而是如何有效篩選出真正資優的學生，
: 在現今，坊間出現一堆針對資優班甄試的補習班，
: 接受密集訓練後，想拿高分也不是難事，
: 再者，根據Renzulli的三環理論，
: 資優應該要包含的是，
: 中等以上的能力、創造力、高度的學習動機。
我也認同這樣的多元評量標準
: 那為什麼要過分強調高標準的智力？
可是鑑輔會心評人員在實施多元評量的時候會有難處。
像台中市這樣一千多人報考，綜和研判會耗掉相當多的心評人員。
而且測驗的內容與物品，都要投入大量金錢購買版權。
教育部的用意是不希望中部事件重演，用大規模的舉辦學科考試來篩選
(雖然說這是最省錢又便利的方法)
，演變成變相能力分班。
: 我同事的班級，目前三年級，
: 如果要找出符合智力９７的標準，
: 班上２３名學生居然只有兩個，
: 這兩個整體的學習表現卻不是最好，
: 其中一個甚至到濫的地步。
: 不是提高到９７就能讓資優教育起死回生，
: 我比較在乎其他方面的配套。
提高到97%不可否認會篩選掉一些學生，以期真正找到資賦優異兒童。
如果是這樣，資優資源班就不該有學生下限，如果真的沒有學生，也
應該保障資優班教師的權益。
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◆ From: 140.111.153.127
推 hero1020:問題是：教育當局不會為老師思考呀！ 163.32.165.160 06/05 11:36
→ hero1020:因為反正後面還有一堆人想進來， 163.32.165.160 06/05 11:36
→ hero1020:況且，少人少班他可以省經費，多方便！？ 163.32.165.160 06/05 11:36
推 petseal:好樣的系列收錄精華區122.126.111.179 06/05 23:08
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作者: fyao (Ken) 看板: sp_teacher
標題: Re: [閒聊] 真是好樣的...
時間: Sun Jun 10 09:19:44 2007
好奇想問一下，
資優特教老師在國中小，
除了擔任自足式資優班或分散式資源班的教師以外，
是否還有其他可能的服務方式？
(暫且不談兼任導師或行政)
比方說，和普通班老師協同教學、擔任普通班部分課程的授課教師、
提供特教諮詢、發展全校性資優教育方案(比方說，將資優教育的主要精神
或值得各科教師參考的教學技術推廣融入到各領域的學科學習中)...等，
以致於即使進入自足/分散式資優班的學生數減少，
資優教育老師仍然可以有發揮的舞台？
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◆ From: 61.31.170.19
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作者: smartbear () 看板: sp_teacher
標題: Re: [閒聊] 真是好樣的...
時間: Sun Jun 10 13:51:50 2007
※ 引述《fyao (Ken)》之銘言：
: 好奇想問一下，
: 資優特教老師在國中小，
: 除了擔任自足式資優班或分散式資源班的教師以外，
: 是否還有其他可能的服務方式？
: (暫且不談兼任導師或行政)
: 比方說，和普通班老師協同教學、擔任普通班部分課程的授課教師、
: 提供特教諮詢、發展全校性資優教育方案(比方說，將資優教育的主要精神
除了擔任普通班部分課程的授課教師及普通班協同教學
這兩點外
其他的部分應該就是資優老師應該做的工作吧
至於你說的這個部份
如果要通過也必須寫計畫跟草擬
讓他變成縣市內的實施要點
就像資源班授課時數的規定是各縣市不同
首先要經過課長同意
再到局務會議
但如果變成計畫或法規
可能就必須要教育局同意了＊
: 或值得各科教師參考的教學技術推廣融入到各領域的學科學習中)...等，
: 以致於即使進入自足/分散式資優班的學生數減少，
: 資優教育老師仍然可以有發揮的舞台？
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說真的 這句話在我的心中隱藏了很久了
不是 我愛你
而是 我是來賺P幣的~
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