推 nawabonga:組長拿資料去跟教務處討論 再由教務處安排 06/25 16:09
→ nawabonga:去討論前會先問過資源班老師的意見 06/25 16:10
→ nawabonga:通常教務處就會處理到好 包括跟普通班老師溝通 06/25 16:11
→ nawabonga:資源班老師去拜託有點不倫不類 因為這個是行政的責任 06/25 16:11
→ lolololo:現在學校覺得是承辦特教業務組長的責任(資料組長) 06/25 16:16
→ lolololo:不知道有沒有法規明文規定是哪個處室的業務? 06/25 16:16
→ lolololo:而本校的資料組長是資源班老師,所以角色有點重疊.... 06/25 16:17
推 nawabonga:＠＠好小的學校 不過這個沒有明文規定 06/25 16:24
→ nawabonga:看學校發公文的是發給哪個處室吧（誤） 06/25 16:24
→ nawabonga:有時候雖然心裡很OOXX 但是為了學生權益還是要跳下去做 06/25 16:26
→ nawabonga:建議資料組長直接去有禮貌的「請教」教務主任 06/25 16:28
→ nawabonga:盡量幫他設想好，然後請他推薦名單... 06/25 16:29
→ nawabonga:我現在也要開始常常去教務主任那邊侃大山了 先打好關係 06/25 16:30
→ lolololo:感謝詳細的解說.真的有時候還是會放不下.做了再說~ 06/30 00:20
> -------------------------------------------------------------------------- <
作者: claudiahua ( ) 看板: sp_teacher
標題: Re: [請益] 安排老師
時間: Fri Jul 1 21:48:45 2011
我是服務學前特教的老師，之前看到這篇文章，十分同意大家所說
的--孩子和老師真的磁場要合，也就是適配性要好，有時看到大家分享國
小特教生不被接納的經歷云云，都會感到很惋惜。
不過，事情真的還是要經歷過才能感同身受，畢竟大家分享的案例我
都不認識，當聽到學生不被接納的故事，心情起伏不會太大。
而今天，暑假的第一天，我才真實的感受到，自己的孩子不被接受，
是多麼傷心和憤怒的事情。
今天是7/1，是暑假的第一天，我們班上教室有工程要做。因此今天跟
同事一起清空教室，差不多是下午四點，教室差不多都收好了要準備回家。
這時候我看到一個女人，牽著他的小孩，用腳踢了一下孩子的鞋櫃，跟我的
同事說話。
當時我以為是哪裡來的家長，或是附近社區的民眾吧？接著我聽到那個
女人說：ooo(今年大班畢業要上小一的孩子)是哪個老師教的？
那個鞋櫃本來放在教室外面，現在移到對面的辦公室外面，而鞋櫃上面
都有我們小孩的名字，而我們還來不及把畢業的小孩姓名移開。"原來不是問
工程或是器材的事情"我內心這麼想，不過我也很好奇那個女人為什麼要來問。
同事A回答說：這孩子沒有特別是哪位老師負責，我們是四位老師一起帶這個
孩子。(我們是兩班協同教學)請問有甚麼事情嗎？
那個女人先看向辦公室，說"這裡沒家長吧？"接著說："我只是覺得很奇怪，幼稚園
念特殊班，為什麼國小可以念普通班？你們特幼班的老師是可以決定學生可以在普通班讀
書是不是。"
有一點了解事情原委了，這個女人是學校的老師，(不好意思因為我是代課我對學校
老師並不熟)而他應該就是要被安排接我們這個學生，擔任他的小一導師。這時另一個同事
開口了，他說："孩子進入小學會有國小的鑑定老師為孩子評估，國小的鑑定老師會就自己
的專業，觀察或測驗孩子，最後決定孩子適合安置在甚麼班，接受怎樣的特教服務。"
那位老師又問了一次："那你們特幼班老師可以說特幼班的學生可以去普通班念書就是
了。"同事B回答他，我們學前的老師會提供個案學習能力的資料，也會給予評估老師該生
在校的能力表現。
那個國小老師就說，"所以他到你們特幼班都會突飛猛進，變成可以去普通班。"
我同事說："孩子在特幼班學習的這幾年，的確是有一些進步..."這個國小老師
不等我同事說完，就說了一句"你們特幼班的學生，每一個都可以突飛猛進進普通班
啊？"他就頭也不回就拉著他的小孩走了。
整件事情發生不超過五分鐘，但是我好激動，心情好沉重。
一個學生在學前是特教班，到了需要參與更多學科活動的小學，竟然會變成普通班??
這可能會是一些人的疑惑，並不是不能問，不能去關心。而是，你那樣的態度，是真的有
想要了解和接納這個小孩嗎？你一開始就覺得他是來自特教班，因此不該進普通班，甚至
你用你的腳去指著這個小孩的名字。(踢著我們的鞋櫃是甚麼意思)
但是你怎麼知道孩子在特教班的進步是如何，當他在小一同儕中有落後，但是有哪些
活動是可以在普通班部分參與的？這個孩子的社會情緒人際互動和口語能力學習能力怎麼
樣？這個孩子後來在學前沒有從特轉普，有沒有甚麼原因？
那位老師都沒有先去了解就先排斥這個小孩，我覺得這個學生的運氣好差，被這樣心
態的老師教到。可惜的是我們也沒有當場錄音下來，如果可以很想讓特教組長聽到，希望
我們的孩子能夠換另一個老師教他。(但我們還是會跟特教組長知會這件事情)
經過這件事情，我的情緒當然是很憤怒很激動，但又也許有今天的插曲，如果我們來
得及在正式編班之前，能改變小孩的老師，避免開學時孩子面對教師的不接受而受了傷。
特教組長 特教老師 還有一些願意接納特殊生的普通班老師
您們真的很偉大
唉 我還是覺得很難過
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 218.166.121.196
推 iris0310:給妳拍拍~~:) 07/01 22:01
→ claudiahua:如果能的話 真的很想告訴家長 07/01 22:20
推 yaoki:是家長就算了，竟然是老師，老師自己無法接受特教學生，又如 07/01 22:30
→ yaoki:何教小朋友接納班上的特殊生？這種老師真的... 07/01 22:31
推 pinkjia:真可惡的老師 是我會想叫家長轉學...= = 07/01 23:32
推 sicut:如果貴校教務＆輔導主任對特教還算支持的話，建議及早告知兩 07/02 05:25
→ sicut:位主任這個情形，不然之後難保不會發生更棘手的情形！ 07/02 05:26
→ taiwanlaws:參加過多年幼稚園升小一 小二升小三 小四升小五校內安 07/02 08:51
→ taiwanlaws:置會議 只有一個心得 教育局對特教老師都很嚴厲 要求 07/02 08:52
→ taiwanlaws:很多 我們也很認份的做 但普通班那塊 特教宣導多年 07/02 08:52
→ taiwanlaws:教師文化根本改不過來 制度上只有減人數 根本吸引不了 07/02 08:53
→ taiwanlaws:普通班教師 依我了解的教育局 到頭來又會怪特教老師 07/02 08:54
→ taiwanlaws:未做好諮詢與宣導工作 但來現場就知道 教育界很重輩分 07/02 08:54
→ taiwanlaws:倫理 特教老師又因當局沒有提供與普教老師比較大差別 07/02 08:55
→ taiwanlaws:的待遇福利 做到厭煩的大概不到十年有辦法就轉普教了 07/02 08:56
→ taiwanlaws:(我是說小學部分) 所以各校特教老師多數是年輕老師 07/02 08:56
→ taiwanlaws:沒有當局規劃的制度做後盾 講啥也沒人甩 就這樣爛下去 07/02 08:57
→ taiwanlaws:這幾年下來教育行政機關給我的感覺是 防特教老師像在防 07/02 08:59
→ taiwanlaws:賊一樣 鼓舞士氣的作為很少看到 在看到普教的氣氛 07/02 09:00
→ taiwanlaws:只能說冰凍三尺非一日之寒 各位特教老師辛苦了! 07/02 09:01
推 lolololo:大推樓上!!!!每次特教評鑑遇到不好的教授就像來挑毛病 07/02 12:12
→ lolololo:聽過被批的一無是處,所有的努力全都打翻,校務評鑑就沒有 07/02 12:12
→ lolololo:任何一個老師被盯成這樣.難怪留不住人 07/02 12:13
→ lolololo:看到原po的故事真的很心疼這個孩子,希望她能被安排到接納 07/02 12:14
→ lolololo:度高的老師班上,曾經遇到接納度極低的老師,甚至營造出全 07/02 12:14
→ lolololo:班小孩都痛恨特殊生的氣氛.讓孩子每天生不如死.行政教育 07/02 12:15
→ lolololo:局溝通都無效.老師還是很堅持孩子是無惡不赦的大壞蛋 07/02 12:16
→ lolololo:希望大家的孩子都不要遇到這樣的情形才好(祈禱) 07/02 12:16
推 janney:特教生是弱勢特教老師在學校也是弱勢的那一塊尤其當學校行 07/02 15:58
→ janney:行政人員不支持甚至排斥有關特教一切，我們真的很難做事 07/02 15:59
→ janney:越做心越酸... 07/02 16:01
推 lolololo:能遇到支持的行政真的是天上掉下來的福分,幸好本校行政 07/02 18:02
→ lolololo:支持度非常之高 真的是上輩子修來的福氣 07/02 18:02
※ 編輯: claudiahua 來自: 218.166.125.56 (07/03 00:36)
推 Gya:taiwanlaws講的狀況 其實跟我任教的縣市學前特教情形一模一樣 07/06 12:47
→ Gya:提出建議也沒有用 07/06 12:48
→ Gya:教師會 也不重視幼教和特教 07/06 12:48
> -------------------------------------------------------------------------- <
作者: ntntc123 (教學人次&服務品質的平衡) 看板: sp_teacher
標題: Re: [請益] 安排老師
時間: Sat Jun 25 20:08:38 2011
(前文43)
有時私下拜託 反而會被有些老師說是特教組內定
尤其是當特殊生是那種問題不大的時候
ps 因為我們學校是一百班以上的大校
所以特殊生多 幾乎每個班都會有特殊生
因此老師當然都會想搶障礙較輕的學生
例如本校有些資深老師會很喜歡認領聽障生
因為行為問題比起其他障礙相對的比較輕微好帶 又可減班級人數
問題是你接了好好帶也就算了
偏偏那老師是接了上課又不配合使用FM(已經帶過好幾屆的聽障)
溝通多次都無效
我去年知道又有聽障生被他"覬覦"時
做法就是先開特推會確認這位聽障生不減人數
之後再找校內配合度高的老師來接
最後校內安置會議再告知學生已由特教組安排
當然免不了就會被罵內定(但罵聲較小 因為不減人數 所以沒有圖利他人現象)
反正主任挺 學生老師都ok 要罵是他家的事
也順便跟校內老師傳達一個訊息 別想只享權利 不盡義務
不過以上算是特例
我大概這兩年的做法就是
只私底下拜託老師去接比較有特殊需求的學生
例如自閉症系 過動系 情障系 及輔具系
因為經驗發現 這些學生只要遇到磁場對或配合度高的老師
幾乎問題行為發生頻率會降低很多
然後剩下來的純認知系或其他 再由公開的校內安置會議由老師選擇認領
因為這些學生問題最主要就是在教室當客人 或者是生理上的問題
比較少有情緒行為問題 導師是誰的影響不大
因為私下拜託的都是主要問題較大的學生(有些個案例外)
所以倒也不太有老師會質疑我們黑箱作業(不然你來接 (／‵Д′)／~ ╧╧ )
至於對於認真帶重度特殊生的老師
我們也是視新學年特殊生的人數(我們有時一個學年的特殊生跟班級數一樣多)
直接在安置會議上由行政給予新學年免接或接障礙較輕的學生
也是儘量在避免造成"處罰認真的老師"的現象
不然帶班認真的老師特殊生永遠接不完
帶班有問題的老師特殊生永遠不用接
真的非常不公平
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 111.240.64.21
→ ntntc123:順便補充一下我們的流程 先調查學生狀況並做成書面報告 06/25 20:10
→ ntntc123:之後交特推會討論減免人數 再私下拜託認領特殊需求學生 06/25 20:11
→ ntntc123:最後剩下的學生再由校內安置會議中交學年老師討論認領 06/25 20:12
推 iris0310:謝謝分享^^~~ 06/25 22:53
推 petseal:推一個 06/25 22:57
推 ptter56:感謝分享~~~ 06/25 23:02
推 se93:看到磁場對了~ 只有推了 06/25 23:23
推 lolololo:感謝分享!!!! 06/26 14:51
> -------------------------------------------------------------------------- <
作者: andyjih (冬烘蠹魚找自己N N) 站內: sp_teacher
標題: Re: [請益] 安排老師
時間: Sat Jun 25 23:15:33 2011
我們學校的方式是資源班老師去排學生的點數,從一點到五點
原則上因為我們學校的學生人數眾多,所以大概普班拿到的點數數量都會差不多
而原則上因為敝校資師大多都是待了很長一段時間的老師
因此各學年老師的風格也大概都知道,因此會預先排定大致那些學生要安排給那些老師
最後是在學校備課日時進行分案會議,校長主任資師以及普師出席
由資師報告每個學生大致能力以及點數,之後有問題想調整的老師可當場提出說明
若沒有問題就當場定案
因我在特班,所以大致上的了解是這樣啦
※ 引述《ntntc123 (教學人次&服務品質的平衡)》之銘言：
: 標題: Re: [請益] 安排老師
: 時間: Sat Jun 25 20:08:38 2011
:
:
: (前文43)
:
: 有時私下拜託 反而會被有些老師說是特教組內定
: 尤其是當特殊生是那種問題不大的時候
: ps 因為我們學校是一百班以上的大校
: 所以特殊生多 幾乎每個班都會有特殊生
: 因此老師當然都會想搶障礙較輕的學生
:
: 例如本校有些資深老師會很喜歡認領聽障生
: 因為行為問題比起其他障礙相對的比較輕微好帶 又可減班級人數
: 問題是你接了好好帶也就算了
: 偏偏那老師是接了上課又不配合使用FM(已經帶過好幾屆的聽障)
: 溝通多次都無效
: 我去年知道又有聽障生被他"覬覦"時
: 做法就是先開特推會確認這位聽障生不減人數
: 之後再找校內配合度高的老師來接
: 最後校內安置會議再告知學生已由特教組安排
: 當然免不了就會被罵內定(但罵聲較小 因為不減人數 所以沒有圖利他人現象)
: 反正主任挺 學生老師都ok 要罵是他家的事
: 也順便跟校內老師傳達一個訊息 別想只享權利 不盡義務
:
: 不過以上算是特例
: 我大概這兩年的做法就是
: 只私底下拜託老師去接比較有特殊需求的學生
: 例如自閉症系 過動系 情障系 及輔具系
: 因為經驗發現 這些學生只要遇到磁場對或配合度高的老師
: 幾乎問題行為發生頻率會降低很多
: 然後剩下來的純認知系或其他 再由公開的校內安置會議由老師選擇認領
: 因為這些學生問題最主要就是在教室當客人 或者是生理上的問題
: 比較少有情緒行為問題 導師是誰的影響不大
: 因為私下拜託的都是主要問題較大的學生(有些個案例外)
: 所以倒也不太有老師會質疑我們黑箱作業(不然你來接 (／‵Д′)／~ ╧╧ )
:
: 至於對於認真帶重度特殊生的老師
: 我們也是視新學年特殊生的人數(我們有時一個學年的特殊生跟班級數一樣多)
: 直接在安置會議上由行政給予新學年免接或接障礙較輕的學生
: 也是儘量在避免造成"處罰認真的老師"的現象
: 不然帶班認真的老師特殊生永遠接不完
: 帶班有問題的老師特殊生永遠不用接
: 真的非常不公平
:
: --
: ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
: ◆ From: 111.240.64.21
: → ntntc123:順便補充一下我們的流程 先調查學生狀況並做成書面報告 06/25 20:10
: → ntntc123:之後交特推會討論減免人數 再私下拜託認領特殊需求學生 06/25 20:11
: → ntntc123:最後剩下的學生再由校內安置會議中交學年老師討論認領 06/25 20:12
: 推 iris0310:謝謝分享^^~~ 06/25 22:53
: 推 petseal:推一個 06/25 22:57
: 推 ptter56:感謝分享~~~ 06/25 23:02
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 114.36.182.134
→ lolololo:感謝分享^^ 06/26 14:51