推 shuntpooh:我是遇過剛從大陸回國的學障 很確定他鑑定後會進資源班 09/01 10:52
→ shuntpooh:在目前資源班可服務的範圍之內 多少幫他加幾堂課 09/01 10:53
→ shuntpooh:前提是 老師還有空可以多排課或這孩子能跟別人一起上 09/01 10:55
推 shuntpooh:那孩子必須是鑑定一定會通過可進資源班的才服務喔 09/01 10:58
推 canifly:請問你現在是在哪縣市阿 搞不好有板友可以回答你 09/01 11:42
→ sting1010:嘉義市(小聲說...) 09/01 12:48
推 herome:我覺得我很像在上補習班.....一個禮拜10堂在幫課業落後學生 09/01 17:18
→ herome:部分老師也指出 希望針對習作錯誤部份加強...這不就是補習 09/01 17:18
→ herome:數學上起來學生也沒出現障礙 有問題的叫粗心= =+ 09/01 17:20
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作者: pipibaby (。:*棉花糖。:*) 看板: sp_teacher
標題: Re: [請益] 尚未鑑定的學生入資源班?
時間: Mon Sep 1 13:02:08 2008
請問有貴校資源班的招生計畫或入班原則嗎？
像我是導師提出申請後，
請老師填寫轉介表，
然後由心評人員或請家長帶學生至醫院
作簡單的測驗及診斷，
像是
‧智力測驗
‧學科能力測驗(數學科、國語科)
‧相關測驗
‧診斷證明或身障手冊
‧特殊行為表現紀錄或成績等蒐集 等等
依據貴校的資源班招生計畫或入班原則，
在老師尚可以容納的名額
排序出來..
在特教推行委員會開會時提出討論
例如：
○○國小九十七學年度上學期 不分類資源班 鑑定安置匯整表 校內初審
╭─┬──┬─┬──┬───┬───┬──┬─────┬───┬──┬──╮
∣編∣姓名∣性∣生日∣原班級∣鑑輔會∣測驗∣醫院診斷或∣特殊行∣特殊∣初步∣
∣號∣ ∣別∣ ∣ ∣ 證明 ∣分析∣身障手冊 ∣為表現∣需求∣評估∣
├═┼══┼═┼══┼═══┼═══┼══┼═════┼═══┼══┼══┤
∣ 1∣小明∣男∣****∣*年*班∣**障礙∣****∣**** ∣******∣****∣舊生∣
∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣含手冊 ∣ ∣輔具∣入班∣
├═┼══┼═┼══┼═══┼═══┴══┼═════┼═══┼══┼══┤
∣ 2∣小華∣男∣****∣*年*班∣無證明，**測∣發展遲緩 ∣無口語∣****∣疑似∣
∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣驗FIQ54VIQ61∣********* ∣能力，∣ ∣特殊∣
∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣............∣ ∣......∣ ∣生入∣
∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣班 ∣
├═┼══┼═┼══┼═══┼══════┼═════┼═══┼══┼══┤
∣ 3∣小新∣男∣****∣*年*班∣無證明，**測∣無 ∣無筆順∣學障∣疑似∣
∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣驗FIQ與PIQ明∣ ∣概念，∣放大∣特殊∣
∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣顯落差，**認∣ ∣造詞都∣書 ∣生入∣
∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣字量表年級分∣ ∣同音異∣ ∣班 ∣
∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣數0.1.......∣ ∣字....∣ ∣ ∣
├═┼══┼═┼══┼═══┼══════┼═════┼═══┼══┴══┤
∣ 4∣小可∣女∣****∣*年*班∣無證明，**測∣無 ∣注音符∣疑似學業低∣
∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣驗中上**測驗∣ ∣號拼讀∣成就暫不入∣
∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣FIQ與PIQ.FIQ∣ ∣中....∣班，轉介輔∣
∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣無明顯落差 ∣ ∣ ∣導室......∣
├═┴══┴═┴══┴═══┴══════┴═════┴═══┴═════┤
∣ ◎排序原則： 一、領有身心障礙手冊 二、經鑑輔會通過學生 ∣
∣ 三、領有醫生診斷證明書 ∣
∣ 四、疑似身心障礙學生 ∣
∣ (此項由測驗資料、輔導紀錄或學業成績等總結評比) ∣
∣ ◎經考量資源班服務範圍，本次預計招生3位名額，並依據招生計畫擬出排序， ∣
∣ 疑似生將於**次鑑輔會提出鑑定，而各測驗及輔導、成績紀錄未達明顯落差 ∣
∣ 及排序以下均不予入班，如導師再次提出，將繼續彙整測驗資料於之後特推 ∣
∣ 會申請入班。 ∣
╰════════════════════════════════════╯
一張表下來清楚明瞭，
為什麼哪些疑似生有收，
哪些疑似生沒有收...
是按照排序原則安排入班的...
普通班老師通常都能接受 :)
沒有鑑定過的學生...
尤其沒有任何證明或尚未施測的學生，
單就觀察、輔導紀錄和成績的確不好拿捏
這時就得依賴前線專業的特教老師，
決定他是不是疑似生了。 -.-|||
話說，我有時也會看走眼^-^"
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看見的，看不見了。夏風輕輕吹過，在瞬間消失無蹤。記住的，遺忘了，
只留下一叢樹影迷離。看不見，是不是就等於不存在，也許只是被濃雲遮住，
也許剛巧風砂飛入眼簾，我看不見你，但我卻依然感到你的溫暖。
他們在無意間相遇，卻為幽黯的生命帶來溫柔美好的光亮。 幾米 月亮忘記了
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※ 編輯: pipibaby 來自: 123.252.18.149 (09/01 13:20)
推 editors:大推啊(畫表格辛苦囉) 09/01 17:51
→ pipibaby:(^-^)||呵，所以只畫四名學生，我家小孩就睡醒了...>_< 09/01 18:39
推 petseal:畫表格好累吧？ 09/01 21:37
推 minitina:推!這表格好欸!XDD 09/01 22:05
推 cellalmy:你說的好清楚喔 最近我也再疑惑類似的問題 感謝你 09/01 22:55
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作者: sting1010 (想不出來) 看板: sp_teacher
標題: Re: [請益] 尚未鑑定的學生入資源班?
時間: Wed Sep 3 19:07:59 2008
講講這件事到目前的發展狀況,
昨天組長跟我討論這件事,說原班導師已經填了100R的觀察表,問說何時可以入班,
因為正式測驗要等縣府10月提報疑似名單之後才能做,
我說我頂多只能叫學生來訪談,做做非正式的測驗,
組長就說那你跟學生談之後再做決定,尊重你的專業.
本來想說今天課少,叫他來好了,組長又說不急,說反正觀察表先放在你那裡.
結果今天導師跑來了,問我那個學生是不是可以跟他們班的特殊生一起過來上課.
我詢問了導師學生的狀況,那個學生暑假才剛轉過來,導師說他確認過,他之前不是特殊生,
但數學英文從小六之後就跟不上,國一在別校的成績也很差.
我請他提出在本校的成績,他說這兩天複習考成績出來再告訴我.
我只好說今天請學生過來跟我談,也請老師繼續蒐集一些學生的作業考卷
以及做一些觀察記錄作為日後的佐證.
下午和學生談,老實說我一時找不到所謂的非正式測驗(好,我很不專業)
所以英文的部分就考他字母認讀,ok.拿國一課本的英文字彙給他認讀,
問了七八個簡單的,大概對一半.數學是考他九九乘法,以及出幾題加減乘除運算,
乘法乘錯,但也能自行更正.不等式就不行.
因為他小六搬到外縣市,兩個縣市的課程銜接不上,尤其是數學,
加上當下也沒有額外輔導,沒有小老師教他,也沒補習,所以累積至今這兩科就跟不上.
至於國文,學生覺得學習沒困難,月考成績據他自己表示,為六七十分.
好,說說我目前的想法,老實說,對於導師如此積極要他進資源班,
之前很小人地想,是不是因為常規不好對班上造成影響,所以想把他踢出來.
不過和學生面談的感覺,應該不是.(當然不排除一對一或不熟時很乖,在班上卻搗蛋)
或許導師真心想協助他學習,但在進入班上一個月的時間就急著把他往資源班送,
會給人把資源班當補習班的感覺.(或許他內心是這樣認定)
因為之前服務的學校很明確的表示,一定是具特教生資格的學生才能進班接受服務.
而現在的學校卻對這件事沒有明確的決議,加上目前入班人數約為10人,
或許他們會認為可以多幫幾位學生.
我昨天跟組長提過,還是希望是在鑑定之後再入班,不要讓學生來來去去.
不過如果導師還是很想讓他進來的話,
我在想是不是就如網友建議的召開校內的特教推行委員會,大家討論決定好了.
我才不想背黑鍋或當壞人...
總之,原本這是一件很單純的事,不知為啥搞得好像很複雜,
是因為資源班定位不清的關係嗎?
感謝大家看完我的疑惑與牢騷.
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※ 編輯: sting1010 來自: 218.171.120.107 (09/03 19:09)
※ 編輯: sting1010 來自: 218.171.120.107 (09/03 19:11)