[請益] 月考考卷誰改?

[sting1010 (想不出來)]

在下知道問這個問題很鳥,但為了爭一口氣,還是po文問問大家.

請問資源班學生回原班考月考時,月考考卷是誰改的?

在下教書n年以來,學生回原班考月考,都是原班任課老師改的,

一來評分標準一致,二來可以直接登記成績,無須將考卷抽來抽去,

這兩天,在下做鑑定工作忙得不可開交之際,

一位普通班數學老師來亂說,要我們資源班老師去改月考考卷.

最好笑的是,掛在他班上的資源班學生只有兩位,

在下跟組長說,他來亂的時間,早就改完,登記完了.

其實要改還不簡單,反正我們學生人數不是很多,考卷也很好改,

只是覺得要抽各班考卷,考卷拿來拿去,這樣對雙方有比較便利嗎?

尤其這位老師之前來資源班上過一學期的課,為啥他當時就不說要去拿考卷來改?

或許最近忙鑑定的工作忙翻了,所以對這位老師盧考卷的事很不爽,

覺得有些普通班老師用那種"資源班老師過很爽,可以不用改考卷"的心態很討厭.

尤其這位老師還有修特教學程,很想跟他說,既然特教老師要作普通班老師作的事,

那您這位半特教老師也要來做鑑定工作!(火~~)

(題外話,鑑定工作真不是人做的,

一個個案施測加整理資料時間保守算4小時(辦說明會,追資料的時間都還不算在內),

施測費有做魏氏的話400,沒魏氏其他小的測驗加起來不知道有沒有100元,

雖然可請公假,但怕影響課程盡量不請,利用空堂趕快做,搞得快沒時間弄教材

而且只要做過一次,就好像甩不掉的橡皮糖,沒有說不做的權利.

若是學校只有一位正式特教老師,就好像理所當然是你的工作.很討厭!)

好啦,以上是最近壓力很大的老人碎碎唸,主要還是要請教月考考卷的問題,

想問問看大家學校的作法,謝謝!



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◆ From: 218.171.67.89
推 canifly:當然是普通班老師改阿@@
推 SU28:只有不專業的特教老師才會覺得當特教老師很爽
推 JimmyHsu0420:是有過得很爽的啦!但是我覺得看個人 每個老師都很苦
推 vickyrat:我們都是普通班老師改，其實改資源班學生的考卷有很困難
→ vickyrat:嗎？唉，我的學生幾乎整張都是白的阿...
→ vickyrat:我正在考慮是否要在資源班加考一次月考，自己出題，若是
→ vickyrat:在資源班考的，當然是資源班老師改。或許原po也可以提供
→ vickyrat:學生的一些學習紀錄，讓原班導師知道資源班老師沒那麼閒
推 SU28:為什麼特教老師要做一些更搞累自己的事呢
推 novanut:測驗有錢領......  真好Q_Q
推 mychaher:推測驗有錢領真好....不過不做測驗更好
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作者: minimiQ (路) 看板: sp_teacher
標題: Re: [請益] 月考考卷誰改?
時間: Fri Oct 15 22:23:31 2010

原文吃光光 (XD)

在我們學校，資源班的考卷是由特教老師改的。

前陣子有來文說明身心障礙國中學生成績評量辦法，其中針對抽離及外加課程，平時評量
及定期評量評分依據皆有所說明。原文有點遺忘了，不過大意大概為原任課教師與資源班
教師依授課比例給予平時成績及定時評量成績，必要時可經特推會決議。

又因為學校的計分系統，一個科目只能輸入一位的評分教師，故在特推會通過了本校的
身心障礙學生成績評量辦法。如下：

壹、 依據：
     一、 臺北市國民中學學生成績評量補充規定。
     二、 臺北市國民教育階段就讀普通班身心障礙學生之安置原則與輔導辦法。
     三、 臺北市國民中小學身心障礙資源班運作原則。
     四、 北市教特字第09940217700號。

貳、實施對象：
     本校身心障礙學生：以特殊教育法所稱之身心障礙學生，經鑑輔會鑑定需特殊教育服
     務措施之協助者。

參、評量原則說明：
     一、 個別化，根據身心障礙學生之不同需求，訂定不同教學目標、評量方式，以
          達到個別化為原則。
     二、 彈性化，為有特殊需求的學生改變評量方式，例如：延長考試時間，個別評量
          提供報讀以及講解題目等方式。
     三、 多元化，評量方式採多元化型式，重視學生全方面的發展。
     四、 學生成績評量範圍包括學習領域評量及日常生活表現評量，學習領域評量依七
          大學習領域評量分為平時評量及定期評量，其成績各占學期成績百分之五十。
     五、 有關身心障礙學生成績評量方式應明訂於個別化教育計畫，並要時由學校特殊
          教育推行委員會審議。

肆、學生評量方式：
     一、紙筆測驗：由教師依教學目標、教材內容所編訂之測驗評量之。
     二、口試：依據學生需求，採口頭問答結果評量之。
     三、實作：就學生之實際操作及解決問題等行為表現評量之。
     四、作業：就學生各種習作評量之。
     五、晤談：就學生與教師晤談過程，了解學生反應情形評量之。

伍、成績計算方式：
     一、平時評量方式
       1.參與資源班抽離式課程之身心障礙學生，由資源班任科教師進行該科平時成
         績考查。
       2.未參與資源班抽離式課程之身心障礙學生，由普通班任科教師進行該科平時
         成績考查。
       3.本校特教組所開之外加式課程，不包含於七大領域之中，故參與資源班外加
         式課程之身心障礙學生，由普通班任科教師進行平時成績考查。資源班任科
         教師視家長需求提供相關學習成果資料。
       4.未參與資源班外加式課程之身心障礙學生，由普通班任科教師進行該科平時
         成績考查。

     二、定期評量方式
        1.於擬定個別化教育計畫時，應徵詢家長意見並做充分溝通，學生可選擇原班試
          題或資源班試題考試，並取得家長簽名認可。
        2.參與原班試題考試之身心障礙學生，學校應提供特殊需求考場服務，並以該成
          績為原班定期評量成績，由資源班任科教師進行該科定期評量成績考查。
        3.參與資源班試題考試之身心障礙學生，其原班定期評量成績以同一年級一般生
          最後一名之考試成績為其成績，其成績應排除零分。由資源班任科教師進行該
          科定期評量成績考查。

陸、本計劃經校長核可後實施，修正時亦同。

計畫清楚寫明抽離課程的學生平時評量與定期評量皆由資源班教師予以輸入成績。是故
本校資源班學生的段考考卷是由資源班老師處理。

建議老師可以在特推會上清楚明訂相關評量成績方式，可避免普通班教師與資源班教師
對考卷誰改的疑惑。: )

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◆ From: 114.37.44.164
推 nawabonga:可是要淪落到硬性規定「考卷該誰來改」這種問題的話
→ nawabonga:會不會太瑣碎了
推 ctie:如果學校很愛凹這個，就是提特推會討論，只能公事公辦了