[請益] 關於考試成績調整

[vickyrat (^_^)]

（文長，感謝大家耐心閱讀）


先在此說明一下，敝校的成績比例分配並沒有經由會議程序取得共識，

有幾次欲開會討論，但多數老師反對，所以每次都是由普、資兩方協調。


我有一些孩子已經高年級了，部分因為家庭的因素無法有良好的學習效果，

孩子本身在資源班上課時也很努力，而且其實都還算能跟上進度，

我都是教相同進度但簡化的課程，除非真的觀念不佳，我才回頭去上以前的部分，

老實說，我覺得孩子真的跟得很辛苦了，但總是得不到回報。


這次月考前我跟幾位老師協調，說明孩子的學習情況，

並表示希望可以自己出適合他們程度的考卷，給老師當作一個評量的參考，

我出的考卷並不簡單，但都是我上課有上過的內容，或課本出來的題目，

我可以確定是孩子「會」的，並且是只要有用心讀書，就可以得分的考卷，

若是不想讀書就來考試，成績還是會不理想。

但部分老師表示沒必要。

因為：

1.到資源班考試已經不公平，只要考試成績比原班高，一律扣到全班最低

　否則對其他同學的公平性何在？

　（說孩子有障礙balabala的，老師覺得明明就是孩子自己不用功）

2.學期成績就算不及格，甚至十幾二十分，還是可以繼續唸國中，分數調

　整過多則失真，影響國中老師對學生能力的判斷…

3.妳考卷出妳的，我也知道會比較簡單，分數我照打我的，他們就是不用

　功，本來就該最低分。


其實我的部分孩子當然是自己不用功居多，之前的讀書態度也不對，

但我接他們的時候就已經是高年級，我認為在讀書的態度上已經進步很多，

跟老師溝通也的確有部分的學習問題，但老師覺得就是學生自己不用功。

姑且不論到底是障礙還是不用功，事實就是證明已經跟不上了，

孩子對於跟得上的部分也很努力在學習。

總之溝通了好幾次，無效就是無效。

所以我開始覺得…

1.那孩子為什麼要來我資源班考試？反正不管我是否給予協助，都會被扣到

　最低分，即使完全沒協助，只因為「他來資源班考試」就要被扣分，那來

　幹嘛？留在原班考結論也是這樣不是嗎？考幾分就得幾分，而且考卷通通

　偏難，根本就不是孩子能力所及的範圍…

2.出考卷是非常費心力的事情，不是同年級同範圍就可以出一樣的考卷，即

　使是同範圍，我還是依照學生的程度做微調，結果…？學生還是重視原班

　的考試，班上的考完了，來我資源班考就可以隨便、態度散漫，唸了也沒

　用，為什麼？因為他們也知道這張考好能幹嘛？沒用。

　目前我是訂一個目標，說達到可以請東西，小孩才願意多努力，但…我也

　知道這不好。

3.拿著小孩子考好的成績去跟原班老師討論，問說能不能兩張相加/2（一張

　38，一張80，相加/2其實成績還是不及格，但至少可以跟孩子說他有努力

　所以成績有提升），老師說應該是不可能…不公平balabala…

4.小孩總是跟我抱怨，資源班的他都會，也覺得很簡單，可是班上的還是考

　不好（因為我只要觀念對就好，數字都出的很簡單，但班上的考卷都是用

　很難的數字，或是應用題會講得很複雜…），小孩跟我說，老師妳騙我，

　妳都說我學會了，結果考不好還不是被我爸打，妳為什麼要出那麼簡單？

　（問題是出難的，就一直算錯，抱怨好難　=  =  簡單的都會了阿！難的

　是卡在數字轉不過來，不是那個題型觀念不清阿…）



總之，普師目前能接受的就是考試時我給孩子提示，

任何提示都可以，包括翻書考、跟他人討論（但我覺得這很像作弊）、列算式等，

不過只要分數高於班上最低者，就是扣到比他低…

成績調整評量，暫時應該是不可能有定案…

我想知道在那之前我還可以怎麼跟老師溝通，幫孩子爭取最大權益呢？

（到不是為了要分數好看，不認真我同樣認為沒資格得高分，

但認真就應該要讓他得到他應得的成績，孩子才有動力繼續學）

每次到了考試就開始煩惱這件事，

我也不知道下次我倒底還要不要繼續出考卷，唉！



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作者: ntntc123 (教學人次&服務品質的平衡) 看板: sp_teacher
標題: Re: [請益] 關於考試成績調整
時間: Tue Nov 16 00:44:07 2010


   剛好上個禮拜我們學校才利用特推會決議考試成績調整的方式
   以下是我在我們學校的做法  v大可參考看看
   我大概從兩個方向切入

   <硬性的部分>

   其實往年我們學校有些老師也有像v大所說的普通班老師一樣想法
   所以一直是沒有強制規定
   資源班老師反正就是照給成績
   要不要參考  如何調整  都是由導師自行決定
   今年剛好配合北縣新版的資源班實施計劃出爐
   我就利用這個機會告訴學校老師新法令規定要將資源班成績納入調整
   然後再把法令文號及第幾條相關規定都列出(其實辦法沒有強制啦)
   這樣有意見的人自然就變少很多
   不過我不確定v大所在縣市有無相關法令可運用
   但是把法令拿出來  這些老師就比較不會講話

   <柔性的部分>

   我想解釋成績調整的目的  v大已經跟導師談了很多
   所以直接切入公平性的部分
   在成績調整上  可以以比例做較客觀的依據
   畢竟學生還是有部分時間在資源班上課
   還是一定會有成果的展現  這也是給家長在資源班上課的依據
   因此可以將資源班與普通班的時數做比例分配
   如資源班每週4節  評量成績90分  普通班2節  評量成績30分
   分數即可打90x4/6 + 30x2/6 = 70
   這樣較能"勉強"客觀反應出學生的成果

   還有為了讓以後新接的老師不會受這個調整過的成績誤導
   所以請導師在成績系統或輔導紀錄表上註記該生的成績有經過調整
   可以的話也可註明原始成績(為了怕導師嫌煩  也可以直接紀錄在IEP上)

   另外現在應該是不能公布所謂的班上學生名次表
   可是萬一有老師有這個習慣
   也請老師在做排名時  將學生列入名次  但不佔名次
   如該生經過調整後為第20名  則他的下一個名次一樣是從20名開始
   我也有遇過有的老師是不將之列入排名  不過我覺得不是很好

   以上應該可以稍微讓老師知道調整過的分數並不會對其他學生造成不公平
   其實我覺得大部分的老師應該都會很願意配合
   只要告訴他們明確的做法
   至於某些較固執的老師
   v大只要跟行政(教務處 輔導處)達成共識(這很重要)  再到特推會上達成決議
   應該是可以要求他們配合

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→ judge17:在實施計劃補充說明十六點有說明抽離與外加課程平時與定期
→ judge17:考查的評量方式和標準喔
→ ntntc123:其實計畫中都只是理想 以我們資源班一班四十幾個人來說
→ ntntc123:根本沒辦法做到剛好抽離或外加 幾乎都是並存 所以只好自
→ ntntc123:己設定比例來調整 儘量達到普師跟特師都能接受的範圍