推 kadok:決定刻意忽略 06/26 15:57
※ 編輯: pinyu3110 來自: 114.47.21.49 (06/26 15:58)
→ asadsong:原po重點是在哭鬧結束後有給增強物吧? 06/26 19:07
→ pinyu3110:是的 因為光看前一句很確定是消弱 加上後一句還是嗎? 06/26 19:08
→ pinyu3110:如果加上後面那句 為什麼不能選刺激區辨呢? 06/26 19:27
推 shuntpooh:DRI是區別性增強不相容行為耶 題幹描述只有削弱 06/26 22:14
→ aube0424:題幹的描述是"消弱"... 06/27 08:54
> -------------------------------------------------------------------------- <
作者: yujen555 (*簡單的快樂~*) 看板: sp_teacher
標題: Re: [考題] 100新北市國小特教考題Q37
時間: Mon Jun 27 13:38:21 2011
※ 引述《pinyu3110 (像海豚依賴海洋)》之銘言：
: (A) 37.小華在啟智班中常有許多哭鬧行為，老師決定刻意忽略小華的哭鬧行為，
: 直到他停止哭鬧行為一段時間後，才會給他想要的東西。老師是運用行為
: 改變技術中的何種方法?
: (A)消弱法
: (B)逐步養成法
: (C)過度矯正法
: (D)刺激區辨法
: 這題如果是有區別增強的選項
: 是不是也可以屬於DRI呢?
先確認「削弱」的定義。
削弱(extinction)：當在某一特定情境中，某人出現先前被增強的行為，
而現在不增強此一行為，那麼這個人在類似情境中再出現這個行為的機會就會減少。
如：父母在客廳聊天，四歲的兒子躺在房間床上。
→兒子開始發出怪聲。
→父母親不理會兒子，繼續在客廳聊天。
→以後在類似的情境中，兒子比較不會發出怪聲音。
再看題目。
小華在啟智班中哭鬧行為。
→老師決定刻意忽略小華的哭鬧行為，
直到他停止哭鬧行為一段時間後，才會給他想要的東西
(老師不增強小華哭鬧的行為)
→小華就會減少哭鬧行為(題幹未說明的結果)
以上是我的解釋。
資料來源：網路(莊勝發的教學網站: 【行為改變技術】課程講義)
可以把選項的名詞定義重新再看過一遍，會更清楚的了解每個策略的使用方法和時機
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 163.20.57.5
推 pinyu3110:謝謝學姐:) 06/27 15:41
→ yujen555:學妹加油!!:) 06/27 21:55