[考題] 新北市101國小身障組

[monglong ()]

22. 在教導學生解數學文字題時，先由教師口頭示範例行的解題步驟，再教導學生放聲思
考說出正確解題步驟，以上敘述為哪一種認知策略？
(A) 自我教導（self-instruction）
(B) 自我監控（self-monitoring）
(C) 鷹架教學（scaffolded instrction）
(D) 交互教學（reciprocal teaching）

答案給（A） 我想請問鷹架教學看起來也可以阿？
            老師先提供示範的提示協助，再讓學生自行練習，不算是鷹架教學的
            提示褪除嗎？


37.
小華是一位視覺障礙的學生，有一天參加校外教學，同學（明眼人）要協助他
行走，這位同學不可以用下列哪一種協助方法?
(A) 讓小華握住明眼人的手臂，在明眼人身旁一起走
(B) 以明眼人的手拉住小華的手往前走
(C) 小華輕輕握住明眼人的手肘上方，跟在明眼人之後走
(D) 盡情的對話，輕鬆的走路

答案給（B） 雖然明眼人拉著盲生行走是怪怪的，但是（D）也很奇怪，行走時
            明眼人不是應該時時向盲生提供周遭環境的狀況、提醒注意的地方嗎？
            怎麼會是盡情的對話？而且走路應該是要小心的走路，注意路況，
            而不是輕鬆的走路吧。
            我完全搞不懂（D）選項會正確的理由。


45.
以下何種方法可解決兒童非理性的恐懼？
(A) 示範、減敏感法、堅持訓練
(B) 示範、減敏感法、自我控制訓練
(C) 示範、堅持訓練、自我控制訓練
(D) 堅持訓練、減敏感法、自我控制訓練


答案給（B）  我對這題的「堅持訓練」比較有疑惑，沒有英文搭配查不太到，
             不知道是什麼意思。另一方面，自我控制訓練不是比較偏向於
             情緒障礙或衝動的掌控嗎？用在對恐懼方面沒問題嗎？


請老師們給予指導解惑，感謝。

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◆ From: 114.36.186.117
推 peiyucl:這三題我也同樣困惑~~ 前二題與原PO有同樣想法!!!
推 g33971300:我也覺得鷹架可以!但是查了一下發現自我教導最正確~~(嘆
→ peiyucl:Q22. 題目不是寫說"以上敘述"感覺起來就是在描述整件事情
→ peiyucl:呀~~  所以整件事情看起來不就像是老師給予協助嗎??
推 qaqa0:37有點怪 又找不出相關佐證....
推 woiting:37的意思應該是指盲人雖然需要明眼人提醒路況，但行走時也
→ woiting:可以和一般人一樣邊走邊聊天，輕鬆的走，若時時刻刻都戰
→ woiting:戰兢兢的，這樣走路也太辛苦了。而b明顯的有誤，個人淺見
推 chenwawa:37題用盡情兩個字感覺就很OVER  被誤導了!!!
→ monglong:Q22我覺得應該是老師以鷹架教學方式教學生學習自我教導
→ monglong:可是感覺不出題幹想哪一種
→ saiyi:Q22的話~沒記錯應該鈕文英那本啟智課設或特導內有出現喔!
→ saiyi:Q22的意思要注意的關鍵詞是"放聲思考"~這是自我教導的步驟
推 totenkopf001:37B有問題吧  之前上課有說過  身高差太多可以牽手
推 jason11:37題借用此來解釋：http://ppt.cc/juIT
→ jason11:至於T板友提到身高差太多的問題，的確可以用牽手的方式
→ jason11:或從拉手肘降低位置至手腕的位置，但並不像B敘述的由引導
→ jason11:者拉著盲生往前走的方式。至於盡情聊天，我想都說校外教學
→ jason11:了，其實這應該是ok的。以上為淺見。
→ monglong:推樓上，謝謝節省老師解釋＝＝
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作者: davidkuo5321 (davidkuo5321) 看板: sp_teacher
標題: Re: [考題] 新北市101國小身障組Q22.37.45 
時間: Mon Jun 25 00:03:57 2012

※ 引述《monglong ()》之銘言：
: 22. 在教導學生解數學文字題時，先由教師口頭示範例行的解題步驟，再教導學生放聲思
: 考說出正確解題步驟，以上敘述為哪一種認知策略？
: (A) 自我教導（self-instruction）
: (B) 自我監控（self-monitoring）
: (C) 鷹架教學（scaffolded instrction）
: (D) 交互教學（reciprocal teaching）
: 答案給（A） 我想請問鷹架教學看起來也可以阿？
:             老師先提供示範的提示協助，再讓學生自行練習，不算是鷹架教學的
:             提示褪除嗎？
: 37.
: 小華是一位視覺障礙的學生，有一天參加校外教學，同學（明眼人）要協助他
: 行走，這位同學不可以用下列哪一種協助方法?
: (A) 讓小華握住明眼人的手臂，在明眼人身旁一起走
: (B) 以明眼人的手拉住小華的手往前走
: (C) 小華輕輕握住明眼人的手肘上方，跟在明眼人之後走
: (D) 盡情的對話，輕鬆的走路
: 答案給（B） 雖然明眼人拉著盲生行走是怪怪的，但是（D）也很奇怪，行走時
:             明眼人不是應該時時向盲生提供周遭環境的狀況、提醒注意的地方嗎？
:             怎麼會是盡情的對話？而且走路應該是要小心的走路，注意路況，
:             而不是輕鬆的走路吧。
:             我完全搞不懂（D）選項會正確的理由。
我回答這題好了，
b會錯的原因，我個人覺得這樣的協助方法其實會讓視障者不舒服或不安的，
而且明眼人拉視障者的手往前走，明眼人的體位若有變化而且也沒有做提示，
視障者本身是會感受不到變化的，
但是如果是握手肘或手臂，視障者本身就可以感覺到明眼人體位的變化，
不經提示也可以知道前面的路況高低或轉彎等。
至於d的答案是對得，因為這是定向行動的最終的目的，
就是希望視障者可以安全又輕鬆的行走，
就我自己在帶我的同事（視障者）行走時，我們也是邊聊天邊走路，
只要人導法的姿勢是對的，兩人間有信任感，
我不用說太多的環境提示，他真的能感受到我的行動而做出相同的反應，
而且題幹說是小朋友的校外教學啊，就是應該要開心的。

我的說明可參考看看喔。

: 45.
: 以下何種方法可解決兒童非理性的恐懼？
: (A) 示範、減敏感法、堅持訓練
: (B) 示範、減敏感法、自我控制訓練
: (C) 示範、堅持訓練、自我控制訓練
: (D) 堅持訓練、減敏感法、自我控制訓練
: 答案給（B）  我對這題的「堅持訓練」比較有疑惑，沒有英文搭配查不太到，
:              不知道是什麼意思。另一方面，自我控制訓練不是比較偏向於
:              情緒障礙或衝動的掌控嗎？用在對恐懼方面沒問題嗎？
: 請老師們給予指導解惑，感謝。

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