簡答題
1.在學習障礙的鑑定中，學生的內在能力顯著差異系為鑑定的依據，
請問內在能力係指哪些方面?
我在身心障礙與資賦優異學生鑑定原則中查到
內在能力指同一個個體本身不同特質與能力,如:語文能力、作業能力、空間組織、
推理能力等。
因為沒有公佈簡答題答案,不知道正確答案是我查到的呢?
2.對於學習障礙的鑑定中，教導學習策略的使用、自我監控的使用、歸因信念的
指導等此種方式係指何種訓練?
是"認知訓練"嗎?
謝謝大家^__^
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作者: wantlost (失落的天使) 看板: sp_teacher
標題: [請益] 93彰化縣國中
時間: Fri Mar 14 17:38:18 2008
9.下圖是美國學者L. J. Peter針對學習障礙學生教學時所提出的診療教學循環圖，
請問(c)代表診療教學中的何種程序？
不知道哪裡可以找到相關資料，
查看楊坤堂老師的書籍中，
還有google中都找不到相關資料，
需要大家幫我指點迷津，謝謝。
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作者: sop9 (傘下的小小幸福) 看板: sp_teacher
標題: Re: [請益] 93彰化縣國中
時間: Fri Mar 14 20:45:41 2008
※ 引述《wantlost (失落的天使)》之銘言：
: 9.下圖是美國學者L. J. Peter針對學習障礙學生教學時所提出的診療教學循環圖，
: 請問(c)代表診療教學中的何種程序？
: 不知道哪裡可以找到相關資料，
: 查看楊坤堂老師的書籍中，
: 還有google中都找不到相關資料，
: 需要大家幫我指點迷津，謝謝。
「診療教學法」（資料出處：特殊教育教學設計，李翠玲P173-174）
◎提倡者：Leaner(1971)
◎適用對象：各類特殊兒童
◎內容:（1）定義：個別化教學的模式，及根據教育診斷的結果與假設，
提供適合的學習方案，是「評量－教學」反覆的循環過程。
（2）理念：針對學生的優弱勢設計教學。
（3）內涵：包括五大步驟
診斷→計畫→教學→評鑑→修正
◎優點：（1）落實個別化
（2）符合診斷與補救教學之特教精神
（3）涵蓋了IEP的主要流程
◎限制：（1）教師需同時具備多種專業能力。
（2）所費時間較多。
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作者: wantlost (失落的天使) 看板: sp_teacher
標題: Re: [請益] 93彰化縣國中
時間: Sat Mar 15 20:02:22 2008
※ 引述《wantlost (失落的天使)》之銘言：
: 9.下圖是美國學者L. J. Peter針對學習障礙學生教學時所提出的診療教學循環圖，
: 請問(c)代表診療教學中的何種程序？
: 不知道哪裡可以找到相關資料，
: 查看楊坤堂老師的書籍中，
: 還有google中都找不到相關資料，
: 需要大家幫我指點迷津，謝謝。
不好意思，題意沒有很清楚，
不知道哪裡可以找到
L.J Peter的診療教學循環圖等相關資料。
感恩。
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