[考題] 94台北縣國中 Q2.6.10.21

[happyid (^^)]

2.有關發展性課程和功能性課程的相異點，何者不正確？
A. 前者的目標是使障礙者趕上正常人的發展
B. 功能性課程的目標是使障礙者適應正常化的環境
C. 先教加減再教乘除就是應用發展性課程概念
D. 啟智班都應上功能性課程

答案D
請問A為什麼對?

6.下列哪一類特殊需求學生之鑑定毋須進行智力評量？
A. 高功能自閉症 B. 情緒障礙 C. 學習障礙 D. 語言障礙

答案D

請問A也需要作智力測驗嗎?
自閉症的鑑定標準沒有提到智力阿

10.某一新的智力測驗常模樣本之得分和其入學後之學業成績成高度正相關，
表示其具有
A. 關聯效度 B. 建構效度 C. 內容效度 D. 同時效度

答案A，請問D為蛇麼不行

21.下列何者不是概念構圖(concept mapping)教學策略的理論基礎？
A. 訊息處理理論
B. 心智理論( theory of mind)
C. 認知同化論(assimilation theory of cognition )
D. 建構理論

答案B
請問A和B怎麼判斷

25.有關”學習特徵檢核表　”檢驗目的何者有誤？
１．”不能由１唸到２０”－－－疑有數學障礙
２．”唸課文會跳行”－－－疑有是知覺問題
３．”寫字會有筆劃多或少的現象”－－－疑有書寫障礙

答案１
請問1要改成什麼障礙?

謝謝!!
※ 編輯: happyid         來自: 118.161.83.26        (05/22 15:09)
推 editors:"高功能"自閉症應該要做智力測驗
推 sweetnien:發展性課程是以正常人的發展為基準來設計課程，所以想當
→ sweetnien:然爾，給予學生發展性課程就是希望學生能夠趕上正常人的
→ sweetnien:發展水準
推 sweetnien:Q10的答案應該是『關聯效度』裡的預測效度，預測效度是
→ sweetnien:相隔一段時間之後，測驗分數取得在前，而外在效標取得在
→ sweetnien:於實施測驗一段時間以後，計算兩種資料的相關係數。是在
→ sweetnien:預測個人在效標方面的未來表現
→ sweetnien:而同時效度是測驗分數與外在效標取得在同一段時間內連續
→ sweetnien:完成，計算這兩種資料的相關係數。