1.下列敘述何者正確?
A.國內身心障礙學生的安置方式由隔離式特殊學校進到普通學校特教班，在擴展到部份
時間到資源班
B.融合是把需要帶進教室給學生，回歸主流是一定要讓身障學生在普通的教育環境下
給予補救輔導
C.融合教育的阻力之一是來自一般生的家長
D.以上皆是
答案:A(請問C為什麼不可以)
2.為視障生設計的網頁應多採用表格呈現訊息?
請問這個敘述錯在哪裡?那視障生要採什麼方式較好?
3.正向行為支持可由三個層次探討，但是不包括以下何者?
A.全面團體型型為支持 B.特殊團體型型為支持 c.全面個別型行為支持
D.特殊個別型行為支持
答案:B(請問這個資料要在哪找?)
4.當學生擬定的學習目標是:十次中有八次發音正確,所使用的評量標準?
A.達成的正確性 B.達成的精熟度
答案:B(可我看紐文英的書,它上面舉的例子應該是A?)
5.對於資源班的學障學生,教學最重要的是幫助其了解?
A.知識與知識間的關係 B.知識的先後順序 C.組織經驗 D.以上皆是
答案:D(題目說:最重要的,這樣選以上皆是??有較好的答案嗎?)
6.下列那一種是由普通班老師和特教班老師依同進行的教學?
A.協同教學 B.合作教學
答案:B(請問為何不能選A?)
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作者: oneoon (萬望明見萬里) 看板: sp_teacher
標題: Re: [考題] 94考題
時間: Sat Apr 5 15:38:13 2008
※ 引述《ELAINE1022 (天氣真好)》之銘言：
: 1.下列敘述何者正確?
: A.國內身心障礙學生的安置方式由隔離式特殊學校進到普通學校特教班，在擴展到部份
: 時間到資源班
: B.融合是把需要帶進教室給學生，回歸主流是一定要讓身障學生在普通的教育環境下
: 給予補救輔導
: C.融合教育的阻力之一是來自一般生的家長
: 答案:A(請問C為什麼不可以)
大多數的輕障學生即便班級適應上有些許困難，也多屬於被欺負的角色，
或是自己一個人默默的沒有朋友等等；但不少學生是沒有適應問題的。
（只有少數過動或是會攻擊其他同學的學生，其他家長可能或有疑慮）
阻力與其說是一般生的家長，不如說是普通班導師的態度以及學校所能提供
特殊教育環境的支持、接納度。因為導師和學校的態度才是融合的第一關，
若是學生不適合待在普通班，導師和學校會第一個把關，評估是否恰當，
而不會等一般生的家長來抗議。
再來，以普通學校的特教班為例，雖然是全時制的特教班，但中重度學生依舊
是在普通學校和其他普通生一起生活學習，扣掉上課時間，還是有升降旗、
週會、運動會等等全校性的活動時間與普通學生一起參與的時間。
在這邊融合遇到的問題便是特教班自成一格，獨立隔離於學校的一角，
不參加校內的活動，也不讓普通學生跟特殊學生有所互動。學校的
一般同學，對自己校內的特教班同學不了解，而存著疑懼的態度甚至會
嘲笑欺負特教班的學生。
所以，就我的看法，校內一般老師、行政人員的負面態度，才是融合的
阻力之一；特教老師嫌麻煩不願意積極打破隔離的局面，是阻力之二。
以上是個人的看法，也不知道是否正確，參考看看吧。
: 5.對於資源班的學障學生,教學最重要的是幫助其了解?
: A.知識與知識間的關係 B.知識的先後順序 C.組織經驗 D.以上皆是
: 答案:D(題目說:最重要的,這樣選以上皆是??有較好的答案嗎?)
題目所強調『最重要的』是幫助學生『了解』，
而不是下列哪一個選項最重要。
要了讓學生能消化理解知識，在準備教材時，
得分析教材知識與知識間的關系，才能安排其中的先後順序，
組織實例經驗，讓整節課的教學連貫、流暢。
不可能只靠其中一項就能達到讓學生『理解』的目的，
因此，以上皆是。
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