推 KSArrow:差距的確存在，但是差距的標準無法明確定 61.223.211.167 07/06 12:49
→ KSArrow:出。 61.223.211.167 07/06 12:50
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作者: word ( .) 看板: sp_teacher
標題: Re: [身障] 95北縣國小考題
時間: Thu Jul 6 10:41:43 2006
※ 引述《llits (台灣王曹誰與爭鋒!!)》之銘言：
: 如果有人跟我一樣,請幫忙傳真.感激不盡
: 對於學習障礙學生的鑑定，不同學者的鑑定標準常有差異，其中並未獲得一致共識的是？
: (A) 差距標準
: (B) 原因標準
: (C) 排他標準
: (D) 多元定義標準
: 答案：A
: 查閱「特殊兒童心理與教育」(何華國，2004)一書，第316頁中有所提到，
: 對於學習障礙，經多年討論已逐漸形成下列基本共識：
: 差距的存在、缺陷的存在、基本心理歷程問題的存在、
: 其他學習困難因素的排除、以及對特殊教育的需要。
我覺得這一題沒有錯耶...
我一直都有在看期刊
有看到一些「差距模式」和「RTI」的訊息...
「差距模式」一直以來受爭議很多..
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以教學反應（RTI）作為學習障礙學生鑑定標準之探討 胡永崇
最近美國 IDEA 法案
(Individuals with Disabilities Education
Improvement Act, IDEA)於 2004 年
修訂版中，為排除因教學因素所致學
習困難，及避免「差距模式」所引發
的問題，即作出重大變革，放寬對「差
距模式」的堅持，且將「教學反應」
(responds to instruction, RTI)列為學障
學生的鑑定方法之一。
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以上是我看期刊（屏師特殊教育 民94年11月．第11期 P1～9）摘錄得到的資訊
供參考囉～
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作者: morning3520 (morning) 看板: sp_teacher
標題: [身障] 95國小身障考題釋意
時間: Thu Jul 6 21:46:53 2006
[特教身心障組]
54.下列何者為鉛中毒兒童的主要行為特徵之一？
(A) 皮膚過敏(B) 聽力受損(C) 情緒失控 (D) 言行呆滯
原公布答案D，改為B、C、D均給分
55.有關妥瑞症 (Tourette's syndrome) 的描述中，下列何者為非？
(A) 學名是多動穢語症
(B) 症狀會隨著年齡增長而減輕
(C) 是一種精神性疾病
(D) 可分動作型和聲語型
原公布答案A，改為A、C均給分
喔耶 爭取果然是有用的 雖然差一題可能也不會差很多
但是 有爭取就多一分機會 共勉之嚕
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作者: fanny4026 (linwawa) 看板: sp_teacher
標題: [問題] 95北縣國小 現在問來得及嗎
時間: Thu Jul 6 22:14:49 2006
第53題
「傷殘(disabilities)」一詞主要是以哪一個觀點去看身心障礙者?
A 心理學 B 社會學 C教育學 D醫學
答案是 D
我覺得這一題很怪，請問各位高手鞤我解答
我選B
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作者: word ( .) 看板: sp_teacher
標題: Re: [問題] 95北縣國小 現在問來得及嗎
時間: Fri Jul 7 00:09:52 2006
※ 引述《fanny4026 (linwawa)》之銘言：
: 第53題
: 「傷殘(disabilities)」一詞主要是以哪一個觀點去看身心障礙者?
: A 心理學 B 社會學 C教育學 D醫學
: 答案是 D
: 我覺得這一題很怪，請問各位高手鞤我解答
: 我選B
剛剛翻了一下書
看完只覺得
只怪我自己沒念熟...
他是出王文科老師那一本書的...
P.8
傷殘（disability） 是指人體生理結構和功能上某部位缺損或喪失功能
，如失明、失聰、肢體傷殘。傷殘和缺陷（impairment）一詞同義。
障礙（handicap）是指有傷殘或缺陷的人，再與環境的互動上有了困難或受到限制。
傷殘的人不一定有障礙，除非傷殘導致個人在受教育、社會適應、人際關係、就業
（工作）上的問題，否則如缺腿者裝上義肢，則在教育、職業各方面一如常人，
即非障礙。
故傷殘可用客觀的醫學診斷加以評量。
故障礙是屬於心理學、社會學上的概念。
以上...供參考～
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沒得辯解了..
就是我還不夠認真...T_T
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作者: spoot (暱稱不見了?!) 看板: sp_teacher
標題: Re: [問題] 95北縣國小 現在問來得及嗎
時間: Fri Jul 7 12:56:38 2006
※ 引述《word ( .)》之銘言：
: ※ 引述《fanny4026 (linwawa)》之銘言：
: : 第53題
: : 「傷殘(disabilities)」一詞主要是以哪一個觀點去看身心障礙者?
: : A 心理學 B 社會學 C教育學 D醫學
: : 答案是 D
: 他是出王文科老師那一本書的...
: P.8
: 傷殘（disability） 是指人體生理結構和功能上某部位缺損或喪失功能
: ，如失明、失聰、肢體傷殘。傷殘和缺陷（impairment）一詞同義。
: 障礙（handicap）是指有傷殘或缺陷的人，再與環境的互動上有了困難或受到限制。
: 傷殘的人不一定有障礙，除非傷殘導致個人在受教育、社會適應、人際關係、就業
: （工作）上的問題，否則如缺腿者裝上義肢，則在教育、職業各方面一如常人，
: 即非障礙。
: 故傷殘可用客觀的醫學診斷加以評量。
: 故障礙是屬於心理學、社會學上的概念。
: 以上...供參考～
不知道您翻閱王文科老師的特教導論是幾年出版的
想提供自己的經驗作為參考
我現在在美國唸特研所,雖然才來一年
但剛好修了一門課,老師有討論到稱謂的議題,基於人權的理由
(People first,詳細內容請參閱以下網站
http://www.disabilityisnatural.com/peoplefirstlanguage.htm)
特殊學生的稱呼已改稱為 individual with XXX disability(較正面)
而非handicapped individual(較負面),也就是所謂的people first
但閱讀了網友所提供王老師的著作內容
卻與自己在台灣所使用的稱謂與認知有所出入
因為一般而言,
障礙應該屬於較正面的稱呼(disability)
傷殘則屬於較負面的(handicap)
舉一個例子,以前的"殘障手冊"也已改稱為"身心障礙手冊"
而目前的"身心障礙者保護法"也就是"殘障福利法"的前身
fyi.