[請益] 95年嘉義啟智等考古題

[Maprily (淡淡的夜)]

[95嘉義啟智]

(A)1.先對學生的適當行為給予增強，然後再針對學生不當行為給予扣除一定數額
     的代幣或積點加分或可玩用之物品。屬於哪種反應代價類型？
     (A)增強並行法 (C)增利虧損法 (D)加減虧損法

**問題→為什麼不是C ?那A、D又是什麼?我翻了行為改變技術的專書還是沒找到呢@@
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[95雲林特校]

B 1.功能性課程以為下列何者作的設計較為妥適？
  (A)輕度智障(B)中度智障(C)重度智障(D)極重度智障

**問題→為何不是C或D

2.何者用於教導智障學生較不合適→Ans:使用團體的契約管理技術

**問題→請問團體契約管理技術是指什麼？為何不適合？
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[92台師大]

(D)1.有關弱視敘述何者有誤？
  (B)上視野缺陷者無法走路
  (C)下視野缺陷者下樓梯時，往往無法事先看到第一階而容易踩空跌倒
  (D)若學生為右半視野缺陷者，其座位應安排在靠教室的右邊，較能省力

**問題→為何D錯，視野缺陷究竟有什麼特性？

(B)2.迅吃(cluttering)是什麼原因引起的說話困難？
    (A)語暢困難 (B)神經原因

**問題→為何不是A?
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[92附幼]

(C)1.視障者通常存在許多適應問題，而其又因何種因素而有差異？
    (B)教育程度的不同 (C)年齡的不同

**問題→為何不是B?
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[91台南縣國中特教]

(D)直接教學法是根據哪三項理論發展出來？何者為非
   (A)行為分析(B)溝通分析(C)邏輯分析(D)結構分析

**問題→為何不是B？那B又是什麼
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[87年台灣省教甄]

B 1.學業性學障適宜採取的鑑定方法是？
    (B)診療法 (C)效標參照法

**問題→為何不是效標參照？學障鑑定標準不是強調個體的內在顯著差異嗎？

(A)2.把「6」看成「9」或把「大」看成「犬」是？
   (A)視覺性失讀症 (B)閱讀能力失常 (C)書寫能力失常

**問題→請問A、B、C的特徵各是什麼^^"?
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以上，題目頗多^^||  有勞大家費心解答了~

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◆ From: 61.62.57.53
推 mihomei:95嘉義啟智那題跟下面那一題妳爬個文 可以找到你要的
→ mihomei:妳前面四題有討論過 你可以爬文找
噓 manman123:有一種分類的標題叫做「考題」，請做好分類
推 editors:大T可以修改標題，改一下方便別人閱讀吧
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作者: leon93 (leon) 看板: sp_teacher
標題: Re: [請益] 95年嘉義啟智等考古題
時間: Sun Jun  8 21:58:12 2008

※ 引述《Maprily (淡淡的夜)》之銘言：
: [95嘉義啟智]
: (A)1.先對學生的適當行為給予增強，然後再針對學生不當行為給予扣除一定數額
:      的代幣或積點加分或可玩用之物品。屬於哪種反應代價類型？
:      (A)增強並行法 (C)增利虧損法 (D)加減虧損法
: **問題→為什麼不是C ?那A、D又是什麼?我翻了行為改變技術的專書還是沒找到呢@@
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: [95雲林特校]
: B 1.功能性課程以為下列何者作的設計較為妥適？
:   (A)輕度智障(B)中度智障(C)重度智障(D)極重度智障
: **問題→為何不是C或D
: 2.何者用於教導智障學生較不合適→Ans:使用團體的契約管理技術
: **問題→請問團體契約管理技術是指什麼？為何不適合？
團體契約 我覺得應該是班規 比較 不適用於智障的學生  也許他沒有辦法理解班規真正的意義

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: [92台師大]
: (D)1.有關弱視敘述何者有誤？
:   (B)上視野缺陷者無法走路
:   (C)下視野缺陷者下樓梯時，往往無法事先看到第一階而容易踩空跌倒
:   (D)若學生為右半視野缺陷者，其座位應安排在靠教室的右邊，較能省力
: **問題→為何D錯，視野缺陷究竟有什麼特性？
: (B)2.迅吃(cluttering)是什麼原因引起的說話困難？
:     (A)語暢困難 (B)神經原因
: **問題→為何不是A?
我之前問過我同學 她說 腦性麻痺  最常見的問題就是  迅吃啦  所以  是腦部的問題造成的

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: [92附幼]
: (C)1.視障者通常存在許多適應問題，而其又因何種因素而有差異？
:     (B)教育程度的不同 (C)年齡的不同
: **問題→為何不是B?因為 失明的年紀是很有關的  失明的年紀越早的話 適應的問題會比較多
早期經驗被剝奪走了  這題跟  失聰 也很類似喔
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: [91台南縣國中特教]
: (D)直接教學法是根據哪三項理論發展出來？何者為非
:    (A)行為分析(B)溝通分析(C)邏輯分析(D)結構分析
: **問題→為何不是B？那B又是什麼
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: [87年台灣省教甄]
: B 1.學業性學障適宜採取的鑑定方法是？
:     (B)診療法 (C)效標參照法
: **問題→為何不是效標參照？學障鑑定標準不是強調個體的內在顯著差異嗎？
: (A)2.把「6」看成「9」或把「大」看成「犬」是？
:    (A)視覺性失讀症 (B)閱讀能力失常 (C)書寫能力失常
: **問題→請問A、B、C的特徵各是什麼^^"?
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: 以上，題目頗多^^||  有勞大家費心解答了~

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推 minitina:你的回答簡潔有力耶!!謝謝你^____^
→ leon93:不客氣啦
推 papashsp:迅吃:言語內容組織貧乏，言語滔滔不絕而無法自制，
→ papashsp:，而且說到一半會突然中斷。
→ papashsp:可是腦麻的兒童說話都比較緩慢且不清楚ㄝ?
推 novanut:說話緩慢一樣可以滔滔不絕阿 重點是缺乏組織 又愛講話....
→ novanut:並不是說他講的很快讓人家聽不清楚