[考題]95台北體院教師檢定模擬考

[WU100 (WUWU)]

7.(B)有關Gardner的多元智力論，下列何者為偽?

(A)提出八種智力
(B)每個人智力的組合成分多寡不一
(C)空間能力屬於社會智力
(D)如受到撞擊而腦傷的人，某一種智力可能造成功能上的障礙，但不致影響其他智力
   太大。

*請問這題答案有錯嗎??
 我是選C


35.(C)下列有關個別化教育計畫的陳述，何者為偽?

(A)普通教師的任務之一為參與擬定IEP的長短期教育目標
(B)對於不升學、不就業者，轉銜服務的內容，應包含休閒生活項目。
(C)大學應在身心障礙學生報到二週內，向原就讀學校要該生的轉銜資料。
(D)代抄筆記，是相關服務的一種。

請問C該如何更正??
我有查了一下資料，他是說
-->大學應在身心障礙學生報到兩週內，"函請原就讀學校於兩週內移送該生的轉銜資料"
請問C選項是這樣更正嗎??

煩請各位大大解答
感恩唷^^



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→ pusam:覺得涵請是轉銜單位禮貌提醒 其實原校2週內要主動送交才是
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作者: IMABP (胖) 看板: sp_teacher
標題: Re: [考題] 95台北體院教師檢定模擬考Q7 Q35
時間: Wed Jun 24 09:56:47 2009

※ 引述《WU100 (WUWU)》之銘言：
: 7.(B)有關Gardner的多元智力論，下列何者為偽?
: (A)提出八種智力
這個答案就已經有爭議了，道德、神靈智能到底要不要算？

: (B)每個人智力的組合成分多寡不一
Ｂ是錯誤的，每個人的組合成分都相同，是「運用發展」的狀況不同。

: (C)空間能力屬於社會智力
這個選項不知所云,已經超出地球人的智力範圍ＸＤ

: (D)如受到撞擊而腦傷的人，某一種智力可能造成功能上的障礙，但不致影響其他智力
:    太大。
這個答案也是有問題的，請看下面這段

每種智能在生活中沒有任何一種智能是可獨立存在的，
除了少數的專家或者腦部受傷的人之外，智能是相互統合運作的。
例如我們煮一頓美食，必須結合許多智能，首先要學會看食譜（語言智能），
決定份量（邏輯-數學智能），做出適合每個人口味的美食（人際智能），及
適合自己口味餐食（內省智能）。(何惠君，2004)

既然要互相統合運作，應該就會影響？如果是說Gardern的腦傷者研究的話，就還要
思考到補償作用的問題，是不是造成其他能力的發展？
如果單純把大腦分區的話，答案也許是對的，不過要提醒一點，其實多元智能理論
並不像智力建構論那樣細分單純的能力，也許出題者在簡短的敘述中很難詳盡描述
才讓人那麼難選吧。


: *請問這題答案有錯嗎??
:  我是選C

這兩題真的是很奇怪，個人認為選對的比選偽的還要適合題幹。
感謝n大指導如何修改.
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推 novanut:按大E修改
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