[考題] 96台北市和台北縣國中考題

[cantwo811 (找不到快樂)]

96台北縣國中
22.下列哪一種專業整合模式是以受服務學生為主要考慮的服務？
C.跨專業整合
D.貫專業整合

答案是D   ＝ ＝   前面看到有人討論跨專業和貫專業,可是我看了半天
還是看不出這兩者有什麼差別！

96台北市國中
50.下列何者敘述屬於月暈效應？
a.一個學生的學業成績很高,在評操行成績時也受影響偏高
b.閱卷時若前面題目答題很完美,後面題目的分數也會跟著水漲船高
c.對於試卷字體漂亮,給予較高分數
d.因為評分者的身心狀況而影響評分
答案是a和b   沒問題！  可是C為何不行？   此外,d是不是屬於刻板印象呢？

51.智障學生常以肯定的反應取悅他人以掩飾其對事物理解之不足,這是一種：
A.偏見反應
B.鸚鵡反應
答案是A    為蝦米啊？

57依現行特殊教育法規,教育行政當局應確保身心障礙學生何種權益？
a.擬定個別化教育計畫
b.安排最少限制的教育環境
c.提供免費的交通工具或交通費
d.配合學生需要進行復健.訓練治療
答案是abd  我查了一下法規,c好像是政府要提供的,非教育當局
           因為這樣所以c不能選嗎？









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作者: leon93 (leon) 看板: sp_teacher
標題: Re: [考題] 96台北市和台北縣國中考題
時間: Thu Apr 10 00:40:41 2008

※ 引述《cantwo811 (找不到快樂)》之銘言：
: 96台北縣國中
: 22.下列哪一種專業整合模式是以受服務學生為主要考慮的服務？
: C.跨專業整合
: D.貫專業整合
: 答案是D   ＝ ＝   前面看到有人討論跨專業和貫專業,可是我看了半天
: 還是看不出這兩者有什麼差別！
: 96台北市國中
: 50.下列何者敘述屬於月暈效應？
: a.一個學生的學業成績很高,在評操行成績時也受影響偏高
: b.閱卷時若前面題目答題很完美,後面題目的分數也會跟著水漲船高
: c.對於試卷字體漂亮,給予較高分數
: d.因為評分者的身心狀況而影響評分
: 答案是a和b   沒問題！  可是C為何不行？   此外,d是不是屬於刻板印象呢？
C的選項 應該是表面效度 而不是月暈效應喔
: 51.智障學生常以肯定的反應取悅他人以掩飾其對事物理解之不足,這是一種：
: A.偏見反應
: B.鸚鵡反應
: 答案是A    為蝦米啊？我覺得這應該要解釋為 智障學生 認為 如果他這樣做的話
別人會比較不注意他缺陷的部分 所以  他就會一直 以迎合別人 的方式 來生活
我的解釋是這樣  鸚鵡反應  是指他們的語言表達方面 會不斷複述 別人所說的話
: 57依現行特殊教育法規,教育行政當局應確保身心障礙學生何種權益？
: a.擬定個別化教育計畫
: b.安排最少限制的教育環境
: c.提供免費的交通工具或交通費
: d.配合學生需要進行復健.訓練治療
: 答案是abd  我查了一下法規,c好像是政府要提供的,非教育當局
:            因為這樣所以c不能選嗎？
沒有錯喔  交通工具 或交通費的補助申請是向政府申請的  不是教育當局
教育當局沒有這麼多的經費  這樣記的話  會比較好記一點

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作者: kain1230 (簡單至上) 看板: sp_teacher
標題: Re: [考題] 96台北市和台北縣國中考題
時間: Thu Apr 10 02:12:48 2008

※ 引述《leon93 (leon)》之銘言：
: ※ 引述《cantwo811 (找不到快樂)》之銘言：
: : 96台北縣國中
: : 22.下列哪一種專業整合模式是以受服務學生為主要考慮的服務？
: : C.跨專業整合
: : D.貫專業整合
: : 答案是D   ＝ ＝   前面看到有人討論跨專業和貫專業,可是我看了半天
: : 還是看不出這兩者有什麼差別！
關於這一題，如前所示真的是翻譯上的問題，選項應該放入原文會更加完善！
舉例來說：
1.將trans-disciplinary翻成「貫或跨專業」者有：
  *94年教檢特殊教育學生評量與輔導科目第29題。
2.將trans-disciplinary翻成「跨專業」者有：
  *蔡昆瀛(2007)。跨界與整合：特殊教育專業支援服務之反思。載於
   特殊教育的資源與支援。台北：華民國特殊教育學會。
  *林寶貴(2005)。特殊教育理論與實務。台北：心理。
  *孫世恆、王天苗(2004)。臺灣地區特殊教育相關專業服務實施現況及意見調查
   之研究。特殊教育學刊，26，19-43。
3.將trans-disciplinary翻成「貫專業」者有：
  *洪儷瑜等(2000)。情緒障礙學生輔導手冊。台北：教育部。
  *顏倩霞(2005)。身心障礙專業團隊服務評鑑之初探。身心障礙研究，3(4)，
   216-228。
貫專業的翻譯名稱是近年來開始用的名詞，若以考試面而言，貫專業與跨專業
沒有同時出現在選項中，就選跨(貫)專業，若是同時出現先以原文判斷，選有
trans-disciplinary的那一個。若是沒有原文，就選貫專業吧！這就是考試，
沒辦法囉！

: : 96台北市國中
: : 50.下列何者敘述屬於月暈效應？
: : a.一個學生的學業成績很高,在評操行成績時也受影響偏高
: : b.閱卷時若前面題目答題很完美,後面題目的分數也會跟著水漲船高
: : c.對於試卷字體漂亮,給予較高分數
: : d.因為評分者的身心狀況而影響評分
: : 答案是a和b   沒問題！  可是C為何不行？   此外,d是不是屬於刻板印象呢？
: C的選項 應該是表面效度 而不是月暈效應喔
: : 51.智障學生常以肯定的反應取悅他人以掩飾其對事物理解之不足,這是一種：
: : A.偏見反應
: : B.鸚鵡反應
: : 答案是A    為蝦米啊？我覺得這應該要解釋為 智障學生 認為 如果他這樣做的話
: 別人會比較不注意他缺陷的部分 所以  他就會一直 以迎合別人 的方式 來生活
: 我的解釋是這樣  鸚鵡反應  是指他們的語言表達方面 會不斷複述 別人所說的話
: : 57依現行特殊教育法規,教育行政當局應確保身心障礙學生何種權益？
: : a.擬定個別化教育計畫
: : b.安排最少限制的教育環境
: : c.提供免費的交通工具或交通費
: : d.配合學生需要進行復健.訓練治療
: : 答案是abd  我查了一下法規,c好像是政府要提供的,非教育當局
: :            因為這樣所以c不能選嗎？
: 沒有錯喔  交通工具 或交通費的補助申請是向政府申請的  不是教育當局
: 教育當局沒有這麼多的經費  這樣記的話  會比較好記一點
這一題這樣解識是錯誤的喔！交通費或交通工具是跟教育行政當局申請（北縣市）。
然而此選項的敘述錯在交通費和交通工具是保障給「國民教育階段」的身障學生
（特殊教育法第19條，2004）。所以根據題幹應該是要選每一個教育階段的身心
障礙學生的法定權益，所以C就不能選啦。

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 18 ˇHate         心情 ◎大家冷靜                          爆!pasaword/endo 

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※ 編輯: kain1230        來自: 59.117.169.155       (04/10 03:28)
※ 編輯: kain1230        來自: 59.117.169.155       (04/10 03:29)
推 cantwo811:挖  太詳盡了  謝謝啊！
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作者: cantwo811 (找不到快樂) 看板: sp_teacher
標題: Re: [考題] 96台北市和台北縣國中考題
時間: Thu Apr 10 13:37:38 2008

※ 引述《kain1230 (簡單至上)》之銘言：
: ※ 引述《leon93 (leon)》之銘言：
: 關於這一題，如前所示真的是翻譯上的問題，選項應該放入原文會更加完善！
: 舉例來說：
: 1.將trans-disciplinary翻成「貫或跨專業」者有：
:   *94年教檢特殊教育學生評量與輔導科目第29題。
: 2.將trans-disciplinary翻成「跨專業」者有：
:   *蔡昆瀛(2007)。跨界與整合：特殊教育專業支援服務之反思。載於
:    特殊教育的資源與支援。台北：華民國特殊教育學會。
:   *林寶貴(2005)。特殊教育理論與實務。台北：心理。
:   *孫世恆、王天苗(2004)。臺灣地區特殊教育相關專業服務實施現況及意見調查
:    之研究。特殊教育學刊，26，19-43。
: 3.將trans-disciplinary翻成「貫專業」者有：
:   *洪儷瑜等(2000)。情緒障礙學生輔導手冊。台北：教育部。
:   *顏倩霞(2005)。身心障礙專業團隊服務評鑑之初探。身心障礙研究，3(4)，
:    216-228。
: 貫專業的翻譯名稱是近年來開始用的名詞，若以考試面而言，貫專業與跨專業
: 沒有同時出現在選項中，就選跨(貫)專業，若是同時出現先以原文判斷，選有
: trans-disciplinary的那一個。若是沒有原文，就選貫專業吧！這就是考試，
: 沒辦法囉！
  根據原文來判斷的標準是以 3164篇大大回覆的內容來判斷嗎？
  3.貫專業整合模式（transdisciplinary team model）
  乃以學生的主障礙為主，副障礙為輔的整合模式，先找出特殊學生最迫切需要服務的
  專業人員為負責人，由此負責人依據學生其他副障礙的特殊需求， 尋求各方專業人員
  共同參與提供學生所需的服務。

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『跨專業團隊模式』(Trans-disciplinary model)：
專業團隊成員評估孩童及其家庭，相互溝通及整合資訊，
設定整合各專業目標之訓練計畫，並由專業團隊中擇一人為主要誘發者，
由主要誘發者執行此訓練計畫。

  可是我怎麼看來看去都覺得這兩種很像啊？ ＝ ＝ a



: C的選項 應該是表面效度 而不是月暈效應喔
: : 別人會比較不注意他缺陷的部分 所以  他就會一直 以迎合別人 的方式 來生活
: : 我的解釋是這樣  鸚鵡反應  是指他們的語言表達方面 會不斷複述 別人所說的話
: : 沒有錯喔  交通工具 或交通費的補助申請是向政府申請的  不是教育當局
: : 教育當局沒有這麼多的經費  這樣記的話  會比較好記一點
: 這一題這樣解識是錯誤的喔！交通費或交通工具是跟教育行政當局申請（北縣市）。
: 然而此選項的敘述錯在交通費和交通工具是保障給「國民教育階段」的身障學生
: （特殊教育法第19條，2004）。所以根據題幹應該是要選每一個教育階段的身心
: 障礙學生的法定權益，所以C就不能選啦。

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◆ From: 202.132.158.190
推 kain1230:根據你給的資料來說兩者是一樣的 通常考試不會出現給
→ kain1230:相同原文 卻有兩個不一樣的選項 所以只會出現在只給中文
→ kain1230:的題目 那你就要選「貫」專業的選項 因為曾經也是有國內
→ kain1230:把inter-disciplinary翻成「跨專業」 例如：林宏熾老師
→ kain1230:「與評量有約：身心障礙學生轉銜服務與轉銜評量」文章中
→ kain1230:http://kuso.cc/3m0S 第25頁。所以以北縣這一題來說
→ kain1230:我猜想出題者的認知裡「跨」專業與「貫」專業是不一樣的
推 kain1230:更正 第20頁。所以才說指出現中文跨跟貫時 就選貫吧
→ kain1230:因為貫專業只有在Trans出現 而跨專業卻在Trans 和Inter
→ kain1230:單選題本來就是要選出「最合適」的答案...（無奈～～）