推 vesia:3→還沒學會就給他更複雜的資訊，就像飯還沒吞下去，你卻又 05/14 20:46
→ vesia:硬塞更多飯到他嘴裡一樣 05/14 20:47
→ happyid:了解了 感謝您^^ 05/14 21:02
18.當學生的學習狀況處於習得階段時，哪 種教學措施是不恰當的?
1.提供學生口語提示
2.讓學生在不同情境多加練習
3.提供學生更多相關的學習資訊
4.採用密集且系統化教學
答案3
請問2是不是算類化
類化不是要等學習都熟練了才開始應用類化到其他環境嗎
而3.提供學生更多相關的學習資訊為什麼是不恰當的
謝謝大家
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 118.161.12.16
> -------------------------------------------------------------------------- <
作者: tingsecond (happy day) 看板: sp_teacher
標題: Re: [考題] 98和美實驗學校18題
時間: Tue Nov 10 11:10:36 2009
我對這一題也有疑問
在紐文英的啟智課程與教學設計 P.121
有提到"學習階段"
獲得.流暢.精熟.維持.類化.調整
但並沒有像題目那樣細說 若有人知道在其他地方有寫更清楚煩請提出
在同一份試題的第14題 感覺也是相似的概念
Q14:當學生的學習狀況已達預定的熟練標準時，教師採取下列何種教學措施是不恰當的?
(A)將反應或技能分成更小的成分
(B)將教學提示減少到較不具干擾的程度
(C)到自然環境中進行類化教學
(D)減少給予增強物的比率
答案為(A)
※ 引述《happyid (^^)》之銘言：
: 18.當學生的學習狀況處於習得階段時，哪 種教學措施是不恰當的?
: 1.提供學生口語提示
: 2.讓學生在不同情境多加練習
: 3.提供學生更多相關的學習資訊
: 4.採用密集且系統化教學
: 答案3
: 請問2是不是算類化
: 類化不是要等學習都熟練了才開始應用類化到其他環境嗎
: 而3.提供學生更多相關的學習資訊為什麼是不恰當的
: 謝謝大家
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 163.23.104.5
> -------------------------------------------------------------------------- <
作者: happyid (^^) 看板: sp_teacher
標題: Re: [考題] 98和美實驗學校18題
時間: Fri May 14 18:14:57 2010
不好意思
這提我還是解不出來
爬過文了
還沒有人解出不知道大家有沒有新的想法
謝謝!!
※ 引述《happyid (^^)》之銘言：
: 18.當學生的學習狀況處於習得階段時，哪 種教學措施是不恰當的?
: 1.提供學生口語提示
: 2.讓學生在不同情境多加練習
: 3.提供學生更多相關的學習資訊
: 4.採用密集且系統化教學
: 答案3
: 請問2是不是算類化
: 類化不是要等學習都熟練了才開始應用類化到其他環境嗎
: 而3.提供學生更多相關的學習資訊為什麼是不恰當的
: 謝謝大家
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 118.161.80.225