推 shuntpooh:沒解答 210.58.59.254 06/22 14:44
推 herosoar:選擇題有答案呀! 163.21.29.30 06/22 15:00
推 ttk1162003:感謝分享 61.229.238.156 06/22 18:42
推 shuntpooh:看到答案咧！第一次下載的時候只有題目 210.58.59.254 06/22 20:03
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作者: greenli8250 (李小莫) 看板: sp_teacher
標題: Re: [閒聊] 林口啟智學校的考題分享
時間: Sat Jun 24 19:56:02 2006
剛剛在念身心障礙者保護法
發現第四十八條
說到有關殘障車位的事情
是說要保留百分之二的車位給殘障者
那林口第四十題的答案就給錯囉！
因為它是說100個車位要保留幾個殘障車位
她答案是4個
但是依比例推算應該是兩個吧
發現的小小錯誤
跟大家報告一下囉
※ 引述《cho22 (快樂國中師)》之銘言：
: http://210.60.207.7/ezkm/front/bin/home.phtml
: 林口的考題 雖然很難 可以也有參考的價值啦
: 100選擇 外加十題填充(未公佈)
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作者: greenli8250 (李小莫) 看板: sp_teacher
標題: [問題] 林口啟智學校的填充題
時間: Sat Jun 24 23:50:10 2006
6.結構化教學分析語言的內涵有四：情境、（ ）、溝通功能、語意。
7.心智理論是解釋自閉症三種特徵其中哪一種障礙
8..功能性的溝通訓練，將嚴重行為的功能歸於四種功能：〈 〉〈 〉要求、其他如自我刺激
這三題是我還找不出答案的
請大家跟我ㄧ起想想答案吧
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 61.30.158.183
推 petseal:已收錄精華區 61.229.124.23 06/25 00:33
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作者: abully (天堂的天使) 看板: sp_teacher
標題: Re: [問題] 林口啟智學校的填充題
時間: Sun Jun 25 00:28:44 2006
※ 引述《greenli8250 (李小莫)》之銘言：
: 6.結構化教學分析語言的內涵有四：情境、（ ）、溝通功能、語意。
: 7.心智理論是解釋自閉症三種特徵其中哪一種障礙
: 8..功能性的溝通訓練，將嚴重行為的功能歸於四種功能：〈 〉〈 〉要求、其他如
自我刺激
會不會是(獲得注意力)(逃避)
來源是功能性評量所介紹內容中有三種方法1.直接觀察法
2.相關人士資料蒐集法
3.功能性分析
其中相關人士資料蒐集法有一個MAS動機評量表的四個項目就是(獲得注意力)(逃避)
(要求物品或活動)(自我刺激)
不知道對不對，還需要驗證一下是不是正確答案
: 這三題是我還找不出答案的
: 請大家跟我ㄧ起想想答案吧
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作者: kittyo (rrr) 看板: sp_teacher
標題: Re: [問題] 林口啟智學校的填充題
時間: Sun Jun 25 18:54:26 2006
1.高中職智能障礙教育課程綱要所訂之三大課程包括：
（ ）、（ ）、（ ）
2.請列出特殊教育學生安置階梯中的五種？
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
3.美國特殊教育94─142公法揭示六項原則：
零拒絕、（ ）、個別化教學方案、最少限制的教學環境、
（ ）、父母參與。
4.身體無法吸收維生素E，肌肉漸由脂肪組織所替代致肌力漸失，
終至雙腿癱瘓的肢體殘障稱為（ ）。
5.行為的類比功能分析(analogue analysis)有二種設計方法：倒返設計、（ ）。
6.結構化教學分析語言的內涵有四：情境、（ ）、溝通功能、語意。
7.心智理論是解釋自閉症三種特徵其中之一的哪一種障礙：（ ）。
8.功能性的溝通訓練，將嚴重行為的功能歸於四種功能：
（ ）、（ ）、要求、其他如自我刺激。
9.觸讀點字閱讀，形成一個字最少需要幾點：（ ）點
10.多感官教學有視、聽、觸、動等方法，適合教育何種障礙類型學生：（ ）
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作者: yanjohn (深呼吸) 看板: sp_teacher
標題: Re: [問題] 林口啟智學校的填充題
時間: Tue Jul 4 19:24:45 2006
※ 引述《morning3520 (morning)》之銘言：
: ※ 引述《kittyo (rrr)》之銘言：
: 恕刪:
: 10.多感官教學有視、聽、觸、動等方法，適合教育何種障礙類型學生：（ ）
: 這 一題 我看有人分享是學習障礙那又跟中聰的最適合學習障礙的教學法認知教學法
: 不就衝突了 還是 相較之下 認知又比多感官教學好呢 ???感謝
我覺得這一題好像是在講傅娜的VAKT視聽動觸教學法
如果我沒記錯...
應該是教學障的學生吧....
另外，如果我的印象沒錯的話...
指導學障學生的認知/後設認知/再認的能力也是很重要的....
這兩種教學法可併用...應該沒有什麼衝突...
應用上的話，應該是看您的學障學生何種能力最弱，
或是較能接受哪種教學法...