推 xelader:第6題指的是特殊教育的歷史進程，不是安置優先順序 03/03 17:42
→ xelader:第2題自我教導的內容是利用內言改善不適應行為 03/03 17:44
→ xelader:第8題功能性評量是利用ABC找出個案行為問題的原因 03/03 17:46
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作者: leon93 (leon) 看板: sp_teacher
標題: Re: [請益] 考古題
時間: Mon Mar 3 20:17:30 2008
※ 引述《cantwo811 (找不到快樂)》之銘言：
: 1.下列何者不屬於閱讀障礙學生解碼歷程的缺陷？
: A.聲韻覺識
: B.音素
: C.流暢
: D.後設認知
: 答案是D B和C寫的好簡略
: 2.下列教學法中何者最能提供零挫折的學習經驗？
: A.直接教學法
: B.診療教學法
: C.自我教導法
: D.編序教學法
: 答案是D 請問C為什麼不行呢？
: 3.下列哪一種心理治療對於具有衝動.過動和攻擊行為的學生最適用？
: A.遊戲治療法
: B.同理心
: C.生理回饋法
: D.自由聯想法
: 答案是C 為什麼呢？
: 4.公共交通工具上設置輔助身心障礙者之相關設施下列何者為非？
: 答案是"所有公共交通工具都應該設置博愛座,提供身心障礙及老弱婦孺優先乘坐"
: 好奇怪 這個答案有錯嗎？
: 5.下列哪一種教學策略是以類化為主要教學目標？
: A.合作教學法
: B.示範教學法
: C.記憶教學法
: D.工作分析法
: 答案是C 記憶教學法是什麼啊？我覺得記憶教學法 就是所謂的過度學習 一直讓你重複
直到你記起來 所以又可以稱為記憶教學法 過度學習就是要補強 MR的類化功能薄弱
: 6.下列敘述何者正確？
: A.國內身心障礙學生的安置方式由隔離式特殊學校,進到普通學校特殊班,
: 再進而擴展至部分時間制資源方案或巡迴輔導方式
: B.融合教育是把需求帶進教室給學生,回歸主流是一定要讓特殊學生在普通的教育環境下
: 給予補救輔導
: C.融合教育的阻力之一是來自於一般普通學生家長
: D.以上皆是
: 答案是A 好奇怪 A的前後應該到過來吧！
: 7.個別化教育計畫是針對某一身心障礙學生的
: A.診斷與處方
: B.家長與學校的契約書
: 答案是A 可是王文科的特導裡面寫說IEP並不是教育心理人員的診斷與處方
: 而是家長和學校的契約書,剛好和這題答案完全相反耶！
: 8.下列何種評量方式對於學生個別差異之診斷幫助較大？
: A.生態評量
: B.檔案評量
: C.動態評量
: D.功能性評量
: 答案是A 為何D不行呢？
: 9.下列哪一種教學策略適合各類身心障礙學生？
: A.多重感官教學法
: B.示範教學
: 答案是A 請問B為什麼不行呢？
: 10.智障兒童語言的主要問題是下列何者？
: A.構音異常
: B.語言發展遲緩
: 答案是B 為什麼不是A呢？
: 題目很多 謝謝解答
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作者: leon93 (leon) 看板: sp_teacher
標題: Re: [請益] 考古題
時間: Mon Mar 3 20:31:12 2008
※ 引述《cantwo811 (找不到快樂)》之銘言：
: 1.下列何者不屬於閱讀障礙學生解碼歷程的缺陷？
: A.聲韻覺識
: B.音素
: C.流暢
: D.後設認知
: 答案是D B和C寫的好簡略
我當初在寫的時候 是寫D 我記得後設認知是對自己思維過程的再思考與評價
是一個很複雜的過程 所以 應該不是只能以解碼兩字來代替後設認知
: 2.下列教學法中何者最能提供零挫折的學習經驗？
: A.直接教學法
: B.診療教學法
: C.自我教導法
: D.編序教學法
: 答案是D 請問C為什麼不行呢？
: 3.下列哪一種心理治療對於具有衝動.過動和攻擊行為的學生最適用？
: A.遊戲治療法
: B.同理心
: C.生理回饋法
: D.自由聯想法
: 答案是C 為什麼呢？
: 4.公共交通工具上設置輔助身心障礙者之相關設施下列何者為非？
: 答案是"所有公共交通工具都應該設置博愛座,提供身心障礙及老弱婦孺優先乘坐"
: 好奇怪 這個答案有錯嗎？
: 5.下列哪一種教學策略是以類化為主要教學目標？
: A.合作教學法
: B.示範教學法
: C.記憶教學法
: D.工作分析法
: 答案是C 記憶教學法是什麼啊？
: 6.下列敘述何者正確？
: A.國內身心障礙學生的安置方式由隔離式特殊學校,進到普通學校特殊班,
: 再進而擴展至部分時間制資源方案或巡迴輔導方式
: B.融合教育是把需求帶進教室給學生,回歸主流是一定要讓特殊學生在普通的教育環境下
: 給予補救輔導
: C.融合教育的阻力之一是來自於一般普通學生家長
: D.以上皆是
: 答案是A 好奇怪 A的前後應該到過來吧！
: 7.個別化教育計畫是針對某一身心障礙學生的
: A.診斷與處方
: B.家長與學校的契約書
: 答案是A 可是王文科的特導裡面寫說IEP並不是教育心理人員的診斷與處方
: 而是家長和學校的契約書,剛好和這題答案完全相反耶！
: 8.下列何種評量方式對於學生個別差異之診斷幫助較大？
: A.生態評量.....各種環境 所顯現出來的各種能力 所以 幫助比較大
: B.檔案評量
: C.動態評量
: D.功能性評量...蒐集行為資料並分析行為功能的過程
: 答案是A 為何D不行呢？
: 9.下列哪一種教學策略適合各類身心障礙學生？
: A.多重感官教學法...多種感官輸入方式 利用學生的優勢管道來學習 所以
各類都會適用
: B.示範教學
: 答案是A 請問B為什麼不行呢？
: 10.智障兒童語言的主要問題是下列何者？
: A.構音異常
: B.語言發展遲緩
: 答案是B 為什麼不是A呢？王文科 特導第八十頁 中度智能障礙兒童通常有些語言發展遲緩
的問題
: 題目很多 謝謝解答
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作者: BOYISH (加油。充滿元氣。) 看板: sp_teacher
標題: Re: [請益] 考古題
時間: Mon Mar 3 22:13:58 2008
※ 引述《cantwo811 (找不到快樂)》之銘言：
: 1.下列何者不屬於閱讀障礙學生解碼歷程的缺陷？
: A.聲韻覺識
: B.音素
: C.流暢
: D.後設認知
: 答案是D B和C寫的好簡略
後設認知代表的是對自己認知的再認知，
對自己認知的預測、計畫、監控與執行，
但是在於解碼的部分，
我會認為要從聲碼、刑碼、意碼的部分來看，
通常如果我們說一個LD的學生有後設認知的缺陷，
我們指的是他沒有自我監控的能力，
而不是屬於解碼的部分，
因為那已經是更高層次的思考了，
: 2.下列教學法中何者最能提供零挫折的學習經驗？
: A.直接教學法
: B.診療教學法
: C.自我教導法
: D.編序教學法
: 答案是D 請問C為什麼不行呢？
基本上，
很多身心障礙的學生很難學會自我教導這個部分，
在PI（編序）中，
通常會使用電腦科技來輔佐應用，
對於學生的表現可以給予立即的回饋，
如果學生答錯，
可以給予多次的練習機會，
降低學生對自己的挫折，
: 3.下列哪一種心理治療對於具有衝動.過動和攻擊行為的學生最適用？
: A.遊戲治療法
: B.同理心
: C.生理回饋法
: D.自由聯想法
: 答案是C 為什麼呢？
讓學生察覺自己的情緒、肌肉的變化，
從這邊去教導學生在不同的情緒當中自己的身體有著怎樣的變化，
其中包括了對自我的察覺和對自我的控制，
所以是C，
: 6.下列敘述何者正確？
: A.國內身心障礙學生的安置方式由隔離式特殊學校,進到普通學校特殊班,
: 再進而擴展至部分時間制資源方案或巡迴輔導方式
: B.融合教育是把需求帶進教室給學生,回歸主流是一定要讓特殊學生在普通的教育環境下
: 給予補救輔導
: C.融合教育的阻力之一是來自於一般普通學生家長
: D.以上皆是
: 答案是A 好奇怪 A的前後應該到過來吧！
回歸主流沒有提供服務給學生
: 7.個別化教育計畫是針對某一身心障礙學生的
: A.診斷與處方
: B.家長與學校的契約書
如果是我我選A，
畢竟現在看IEP的十項內容中，
對於學生的診斷與處方所著重的比率較高，
: 答案是A 可是王文科的特導裡面寫說IEP並不是教育心理人員的診斷與處方
: 而是家長和學校的契約書,剛好和這題答案完全相反耶！
: 8.下列何種評量方式對於學生個別差異之診斷幫助較大？
: A.生態評量
: B.檔案評量
: C.動態評量
: D.功能性評量
: 答案是A
因為生態評量還有考慮到這個個案專屬的生態，
並且嘗試去瞭解生態中個案所需具備的能力為何，
所以是更個別化的唷。
: 9.下列哪一種教學策略適合各類身心障礙學生？
: A.多重感官教學法
: B.示範教學
: 答案是A 請問B為什麼不行呢？
: 10.智障兒童語言的主要問題是下列何者？
: A.構音異常
: B.語言發展遲緩
: 答案是B 為什麼不是A呢？
: 題目很多 謝謝解答
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裡面沒有正妹，只有長的不歪的我和一隻胖小鐵。
http://blog.webs-tv.net/latte73
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◆ From: 211.74.12.94
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作者: cantwo811 (找不到快樂) 看板: sp_teacher
標題: Re: [請益] 考古題
時間: Tue Mar 4 16:22:25 2008
: : 7.個別化教育計畫是針對某一身心障礙學生的
: : A.診斷與處方
: : B.家長與學校的契約書
: 如果是我我選A，
: 畢竟現在看IEP的十項內容中，
: 對於學生的診斷與處方所著重的比率較高，
: : 答案是A 可是王文科的特導裡面寫說IEP並不是教育心理人員的診斷與處方
: : 而是家長和學校的契約書,剛好和這題答案完全相反耶！
:
我也覺得很奇怪耶 那所以是王文科的書寫錯囉！
要參照這題的答案還是王文科的書呢？
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◆ From: 202.132.154.131
推 slamwater:建議參照答案~~~ 03/04 21:01
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作者: xelader (先去唸書，晚點再回) 看板: sp_teacher
標題: Re: [請益] 考古題
時間: Wed Mar 12 13:37:34 2008
: 10.智障兒童語言的主要問題是下列何者？
: A.構音異常
: B.語言發展遲緩
: 答案是B 為什麼不是A呢？
: 題目很多 謝謝解答
鈕文英（2005）轉述林寶貴（1992）談到
構音障礙是智能障礙兒童最常見的語言問題，例如有替代音、省略音、贅加音、和歪
曲音等，或是有語暢不順，以及反覆的口與行為(repetitive speech)
林寶貴（1994）語言障礙與矯治這本書的第12章「智能不足兒童的語言障礙」則提到
（整理自P.307;310;314）
┌──────┬───────────┬───────┬───────┐
│ │ 林寶貴(1985) │林寶貴、黃玉枝│林寶貴、李旭原│
│ │ │、張正芬(1992)│(1993) │
├──────┼───────────┼───────┼───────┤
│年級（年齡）│ 國中、小 │ 7～15歲 │ 3～8歲 │
├──────┼────┬──────┼───────┼───────┤
│地 點│啟智機構│啟（益）智班│啟智學校（班）│啟智教育機構 │
├──────┼────┼──────┼───────┼───────┤
│語言發展遲緩│ 76.69% │ 42.30% │ -- │ -- │
│構音障礙 │ 81.74% │ 44.21% │ 58.2% │ 95.5% │
│聲音異常 │ 29.78% │ 17.32% │ 24.4% │ 74.0% │
│口吃 │ 22.19% │ 12.01% │ -- │ -- │
│語暢異常 │ -- │ -- │ 26.1% │ 89.0% │
│語言理解異常│ -- │ -- │ 82.8% │ -- │
│口語表達異常│ -- │ -- │ 70.4% │ -- │
│聲調異常 │ -- │ -- │ -- │ 78.3% │
│語調異常 │ -- │ -- │ -- │ 80.3% │
└──────┴────┴──────┴───────┴───────┘
抱歉，手邊沒有較新的資料，不過從上述可以發現構音障礙應是略多於語言發展遲緩
的，但從後面兩個研究來看，語言發展遲緩似乎未被列入計算當中。但書上卻又提到
智能障礙兒童的語言障礙分為兩大類，一為語言發展遲緩或異常，一為溝通障礙（林
寶貴轉述自鐘玉梅，1994：309）
有誰有看到支持語言發展異常較構音障礙的論述嗎？
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快被這題搞瘋了...
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◆ From: 122.123.221.70
推 cantwo811:挖 好詳細喔 不過好像還是沒結論耶 03/12 16:54
→ xelader:因為我看到的都是構音障礙比較多阿= = 03/12 18:58
→ xelader:但我也不敢下結論說構音障礙的確就比較多... 03/12 18:59
推 slamwater:個人認為題目是問"主要問題"為何... 03/12 19:36
→ slamwater:而不是問哪個問題發生率高... 03/12 19:36
→ slamwater:MR的語言障礙主要是因智力問題而形成語言發展遲緩... 03/12 19:37
推 slamwater:進而造成構音障礙,口吃...等問題 03/12 19:39