→ lowtone:謝謝 02/22 23:10
( A ) 8.從A-B-C 行為分析的觀點，下列何者屬於A 的部分？
(A) 提供學生清楚、明確的指令
(B) 學生違抗老師時給予警告處分
(C) 學生表現良好時老師給予稱讚
(D) 讓情緒激動的學生到旁邊休息
選項(B)的敘述是屬於A-B-C行為分析中的「B/行為」嗎？
( A )22.以下關於智障兒童語言特徵的描述何者正確？
(A) 語言能力普遍低於認知能力
(B) 多數的智障小孩會出現「語言怪異」的現象
(C) 使用的句子常出現文法結構錯誤
(D) 不會有語用的問題
智能障礙者不是常有語言怪異嗎？為什麼不能夠選B呢?
再者，智能障礙在使用句子的時候，他們的文法結構是正確的嗎？
(C)34.小妙以口語進行溝通時,大致能以完整的簡單句子與人對答，但其語音的清晰度很
低，請問小妙最需要下述哪一方面的語言訓練?
(A) 聽辨訓練 (B) 語法訓練 (C) 構音訓練 (D) 語用訓練
請問這一題該如何判斷？
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作者: pezvolante (請輾過我) 看板: sp_teacher
標題: Re: [考題] 99台北縣高中職 Q.8.22.34
時間: Tue Feb 22 10:24:22 2011
: ( A )22.以下關於智障兒童語言特徵的描述何者正確？
: (A) 語言能力普遍低於認知能力
: (B) 多數的智障小孩會出現「語言怪異」的現象
: (C) 使用的句子常出現文法結構錯誤
: (D) 不會有語用的問題
: 智能障礙者不是常有語言怪異嗎？為什麼不能夠選B呢?
智障者較常見的是語言遲緩，也就是整體語言的發展順序是合理的但是速度慢很多
「語言怪異」多半是指語言的發展順序和一般兒童不同 （例如亞斯伯格）
: (C)34.小妙以口語進行溝通時,大致能以完整的簡單句子與人對答，但其語音的清晰度很
: 低，請問小妙最需要下述哪一方面的語言訓練?
: (A) 聽辨訓練 (B) 語法訓練 (C) 構音訓練 (D) 語用訓練
: 請問這一題該如何判斷？
構音(Articulation）指的就是矯正發音錯誤
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