推 andyjih:謝謝分享 08/04 12:50
推 bubblecity:方便的話 可以多分享一些 您說的：結構化、工作分析、 08/04 14:19
→ bubblecity:紅綠燈技巧嗎 您的教學策略 感覺很棒 期待您的分享!!! 08/04 14:19
推 song0820:"三個學生"是今年北縣的趨勢嗎？去年我也只抽到一個學生 08/04 15:31
先說明試教的部份。
考試流程：
一開始先在休息室等待
考試前30分鐘，會請你先抽籤（先抽一組學生，再抽試教主題）
然後到準備室準備試教跟口試的部份（台北縣口試跟試教同一考場）
考試前2分鐘再請你到考場外等待，開始試教以及口試。
我抽到的學生：
有2個重度MR，1個自閉症，
學生能力會以畫表格呈現，說明個別學生的狀況，
如：生活自理能力、認知能力、溝通能力等等，
簡單來說，就是將IEP的第一項寫成表格。
再根據我抽到的學生組別，要我抽試教題目。
那我抽到的題目是：「到合作社有適當的對話能力。」
抽完題目，就到準備室準備。
一進去準備室時，
不急著找有什麼教具，
先根據學生能力以及試教主題來設計課程。
我掌握的試教設計原則：
1.結構化
2.掌握個別差異
3.先設計最低能力者的課程
我的主題很簡單，
我只有教學生找不到東西時，要會問『﹍﹍﹍在哪裡？』
能力最低（重度MR）：只要會指認想要的東西
能力中間（自閉症）：只要會說想要東西的名字
能力高者（MR）：要說『﹍﹍﹍在哪裡？』的完整句子
教學流程：
引起動機：先整頓班級，說明今天上課主題
發展活動：分別依據學生能力教學
綜合活動：角色扮演，外加複習。
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心得：
一開始發現是抽到整組學生時，臉都綠了，
（怎麼會這麼難>< 去年不是只要抽一個學生就好了嗎？？？？）
要在短短的20分鐘之內抓出所有學生在該主題應具備的能力
我緊張到寫字的手都在抖，畫的圖也超醜。
上台時還一直記不起來學生的姓名。><
再來，
像我採用將課程時間「結構化」
還有第一名教導擦桌子採用「工作分析」
跟第三名教導社交技巧採用「紅綠燈」技巧
都受到評審的青睞，
我覺得台北縣重視「教學策略」甚過於一切
所以在準備抽題的縣市時，
教學技巧和策略才是重點唷！
以上是試教的心得。
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