推 canifly:鈴鼓..不建議用~去考複試的時候常聽到每個考場同時響起 03/26 11:08
→ canifly:鈴鼓聲~ 03/26 11:08
→ canifly:圍裙也是 前年去考澎湖 20個人中有15個人有圍裙吧@@ 03/26 11:09
→ petseal:請問您要不要排一下版呀？按大寫E就可更改文章了 03/26 18:05
※ 編輯: happyid 來自: 118.161.12.112 (03/27 17:45)
→ happyid:我編排好了，謝謝樓上老師的分享，讓我豁然開朗! 03/27 17:46
> -------------------------------------------------------------------------- <
作者: vincent110 (平安.知足.常樂) 看板: sp_teacher
標題: Re: [請益] 請問試教相關問題?
時間: Thu Mar 26 10:38:57 2009
※ 引述《happyid (^^)》之銘言：
: 大家好：
: 我是非本科系今年要考特教教甄的新手，目前有認真準備讀書，但是想到第二階段的試教和口試，對於沒有經驗的我有點擔心，我有看過版上所有試教分享的文章，但還是有些疑問，因此我想在這裡請教大家一些試教相關問題，希望可以得到一些比較具體的分享，非常感謝大家！
: 1. 對於在試教中要如何呈現出良好的班級經營？
: 我目前有想到的是：除了增強版，就是不時給學生口頭上的鼓勵，當請其中一位學生上台操作的時候，也不忘提醒台下的學生要仔細看黑板…等一些對話，不要讓台下空等。不知道除了這樣還有其他好的技巧可以使用嗎？
課程一開始 就要跟學生講清楚上課的規則~比方,上課要坐好 眼睛看老師 小手擺後面 ...等等
: 2.我不是屬於活潑的人，一定要用鈴鼓或歌唱的方式才比較容易獲取高分嗎？有沒有其他方式取代，是否平穩流暢進行也可以？
我是男生 自覺得沒有評審愛聽男老師裝可愛歌唱~~所以我是以 設計 押韻口訣的方式~~來帶領學生唸唱.
: 3.我想要設定3位學生：自閉.腦麻.智障，不知要怎麼樣才能讓評審從教學中感受到這3位學生的特性，希望可以具體一點的說明。例如：腦麻的學生是推輪椅到黑板前面還是牽著他走到黑板前面？
那腦麻的學生的認知程度要設定和另一位智障差不多嗎？
認知程度是自行調整決定的 沒有一定~~不過我通常會把腦麻設為智商較高 因為你要表現出的是 你教導腦麻學生 與智障生 有不同的方法!
至於要坐輪椅 還是牽他走 個人覺得是 看你設計的課程為主~~像我有一年 抽到題目 是"使用學校休閒設施"~我本來設計的腦麻生是坐輪椅,馬上當場改成可以跛行,因為降子他才可以"滑溜滑梯"
而自閉症通常都不會說話，那要怎麼讓他上台操作呢？
可以主動牽自閉學生上來~~用大量的圖卡 在自閉症學生面前展示 並且強調"工作分析"一步步來!
至於智障就是能夠自行走到黑板前面回答問題這樣嗎？
智障學生 你可以表現出 耐心等待~並且他可能再三錯誤 你也耐心糾正 請他改成正確的答案 的上課方式
: 這方面我目前還抓不太到方向，所以希望可以獲取各位先進的指點，因為我比較欠缺實務經驗，所以希望能夠具體一點的說明，不知道問的問題會不會很奇怪，但是真的很需要前輩的協助，先在這裡感謝大家！
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 163.16.163.63
→ happyid:非常感謝您的熱心分享，我會把他整理起來，真的受用無窮! 03/27 17:47
→ happyid:如果還有不懂希望能再向您請教~感恩^^ 03/27 17:47
> -------------------------------------------------------------------------- <
作者: tina7481 (2009也要加油) 看板: sp_teacher
標題: Re: [請益] 請問試教相關問題?
時間: Thu Mar 26 19:13:38 2009
原文恕刪。
以下的分享僅供參考，若有錯誤的地方請其他前輩提供建議^^：
1.試教中要如何呈現出良好的班級經營？
a.增強板，上台時千萬不要因為太緊張而忘了使用！
b.口頭鼓勵之外，也可以給不一樣的「愛的鼓勵」，代表你跟學生之間的默契。
（例如：愛的海綿寶寶）
c.利用一些口訣，來作為上課秩序的管理。
d.前一位老師有說可以與學生講好上課規定，更具體一點的作法，
最好是把規定貼出來（有點像班規那樣），名稱可以叫做好寶寶守則之類的。
但是規定的內容要簡短扼要，好記。
2.我不是屬於活潑的人，一定要用鈴鼓或歌唱的方式才比較容易獲取高分嗎？
有沒有其他方式取代，是否平穩流暢進行也可以？
嗯，假設有15個人去考，但是僅有幾人教學方式較活潑，評審一定是對
那些較活潑的人有印象囉。不過活潑之外，當然教學設計也要是有架構的。
不一定要有道具，我覺得單純的肢體動作、表情、聲音、節奏，也可以自成一格。
對了，活潑不等於裝可愛，但是可以盡量表現自己熱情的那ㄧ面。
我是屬於在熟人面前才比較放的開的人，但是我覺得多觀摩和嘗試，
會有助於自己的突破喔！
3.我想要設定3位學生：自閉.腦麻.智障，不知要怎麼樣才能讓評審從教學中感受到
這3位學生的特性，希望可以具體一點的說明。例如：腦麻的學生是推輪椅到黑板
前面還是牽著他走到黑板前面？
恩，這部分我覺得可以從教材跟學習單的設計、教學方法或教學策略、評量方式
去展現，因為特殊兒童彼此之間的個別差異很大，若要滿足他們的「個別需求」
及做到「個別化教學」，就要達到 多層次教學 囉。
以評量的方式為例，自閉症的學生可以用指認、仿說（要看學生的能力）
腦麻的學生，可以利用選圖卡的方式或指認、或溝通板，若學生可書寫，
那就需要把書寫的格子放大；智障的學生，口語能力好的話，就可以直接請他回答。
在教學策略方面，則可以針對各障別學生的特性去做調整，因應他們的個別差異，
例如：自閉症學生需要較多的視覺提示...等。
建議你可以參考陳麗如老師的身心障礙學生教材教法，那本書寫的很詳細。
希望這對你有幫助囉^_____^
考試加油!!
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 192.192.167.191
推 tumble:感謝分享^^ 受用無窮~~ 03/27 10:24
→ happyid:非常感謝tina7481的熱心分享，真的讓我獲益良多 03/27 17:48
→ happyid:我會整理起來，希望能有好的表現，再次感謝^^ 03/27 17:49