推 monkeypg:我也有類似的問題 210.64.135.251 09/11 21:43
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作者: ancat (貓貓) 看板: sp_teacher
標題: Re: [問題]想請問課程內容該如何安排？
時間: Tue Sep 12 07:52:19 2006
※ 引述《itsnts (心情大爛)》之銘言：
: 之前兩年所遇到的學生程度都不至於太差
: 所以一直是跟原班進度在走 孩子勉強還跟的上
: 但今年換到新學校
: 接踵而來的各種狀況 讓我覺得一直都處於混亂中
: 目前問題最大的是三年級組
: A：不會拼音 只認識幾個注音符號 大字不識幾個 理解力差
: （媽媽是外籍新娘 似乎沒有在身邊照顧 爸爸又無力教導課業）
: B：程度同C
: C：會拼音 但能力還沒有到可以直接讀出來 大字不識幾個
: ABC的抄寫都沒有問題
: 想問的問題是
: 1.目前針對三年級的原班課程只有大概解釋一下課文內容，
: 生字、語詞就無再複習，這樣是否妥當？
: 2.該如何提升這些孩子的識字量？
: 是要從一年級課本開始？
: 還是從高頻字開始？（這部分又該如何安排內容）
: 注音符號 拼音是否要繼續？
: 雖然是特教系畢業 但在教學上仍有很大的進步空間
: 煩請各位前輩不吝指教 謝謝
我個人是覺得
都到了三年級了
注音不再是最主要的了
學生從三年級開始國語已經慢慢以國字為主 注音為輔
因此我會覺得不需要再執著於注音
畢竟孩子的時間有限
如果他真的有音韻方面的問題
一直著重在注音的教學 效果不大
不如教國字 至少不會距離原班進度越來越遠
至於教學字的選擇
有兩個方向考量
一個是用原課本 就每一課挑幾個生字教
月考 就由我們出題 就考這幾個平時教學的生字
一個是教高頻字 台南市有編一套識字的教材 如果你在台南市的話可以參考一下
或是上洪儷瑜老師的網站 上面有 有關高頻字的資料
也是很好的參考資料
以上是個人小小的建議
如有錯誤
請各位前輩指正
謝謝
--
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◆ From: 163.26.31.67
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作者: pipibaby (。:*棉花糖。:*) 看板: sp_teacher
標題: Re: [問題]想請問課程內容該如何安排？
時間: Wed Sep 13 00:14:23 2006
※ 引述《ancat (貓貓)》之銘言：
: ※ 引述《itsnts (心情大爛)》之銘言：
: : 之前兩年所遇到的學生程度都不至於太差
: : 所以一直是跟原班進度在走 孩子勉強還跟的上
: : 但今年換到新學校
: : 接踵而來的各種狀況 讓我覺得一直都處於混亂中
: : 目前問題最大的是三年級組
: : A：不會拼音 只認識幾個注音符號 大字不識幾個 理解力差
: : （媽媽是外籍新娘 似乎沒有在身邊照顧 爸爸又無力教導課業）
: : B：程度同C
: 我個人是覺得
: 都到了三年級了
: 注音不再是最主要的了
: 學生從三年級開始國語已經慢慢以國字為主 注音為輔
: 因此我會覺得不需要再執著於注音
: 畢竟孩子的時間有限
: 如果他真的有音韻方面的問題
: 一直著重在注音的教學 效果不大
識字的確很重要，
有識字才有簡單的閱讀能力，
有閱讀能力就能擴充認知發展，
識字的方法很多元，是不乏這種拼音來學習喔 :)
我滿贊同這位版友的意見，
要孩子牢記這些抽象、發音相似的注音符號，
又要分辨聲調，本來對小朋友來說就不簡單了，
何況是特殊小朋友。
拼音原本是用來幫助識字的，
有時候卻變成一個阻礙，
例如: 因為用注音造詞，衍生後來的同音異字問題(^-^)||
既然小朋友都小三了，以後課本也漸走向只有國字
日常生活接觸的，不也都是只是國字嗎?
就像上面說的，
以學習國字為主、注音為輔吧...
: 不如教國字 至少不會距離原班進度越來越遠
: 至於教學字的選擇
: 有兩個方向考量
: 一個是用原課本 就每一課挑幾個生字教
: 月考 就由我們出題 就考這幾個平時教學的生字
: 一個是教高頻字 台南市有編一套識字的教材 如果你在台南市的話可以參考一下
: 或是上洪儷瑜老師的網站 上面有 有關高頻字的資料
: 也是很好的參考資料
: 以上是個人小小的建議
: 如有錯誤
: 請各位前輩指正
: 謝謝
依照孟瑛如教授說的有效識字教學，
資源班識字有幾種小建議
一、部首教學法
這個大家看標題就知道，部首是中文字的重點，
不論是運用字典、或坊間有些教材也可以參考喔*^-^*
像我之前有買過這一套
http://www.baby-library.com/b205.htm (阿 非廣告><我不是跟這家買的..)
看故事學拼字，就很受小朋友歡迎呢!
故事中都是高頻字，裡面還有拼字學習卡，可以讓小朋友自己認讀學習。
二、集中識字
也就將一些高頻字做大量的識字教材，
除了有上面提到的洪儷瑜老師的網站...
或是根據教育部 國民小學常用字彙 字頻總表
小學低年級學生常用字彙 常用字彙偏旁歸類成果...XD
這些都可以根據小朋友起點能力設計教材
三、運用文字學原理
找出學生適合的識字教學，例如:
1.形、音、義
資源班小朋友，最好以字型、字義、字音的歸類教學，
很多教科書教學指引上都有喔，以字型做例子
可以指導小朋友用不同顏色色筆做比較...
像是今天三上康軒小鞋子上課剛好講到 晴 和 睛
般和船...等字型的辨別 ^-^"
2.字形的結構
(1)字的組成:
像是中文字可以分為獨體、合體、和雜體字
有時候我會去普通班撿破爛 (阿~不是啦...去撿字卡...XD)
拿回來剪剪貼貼讓小朋友玩拼拼樂，
就會發現一些中國字的結構組織原則
(2)基本字帶字:
也就是偏旁字中「形符表義、聲符表音」
一時想不到例子 (^-^)|||||
(3)運用文字學原理:
應用文字學六書原理
像是有人說 青代表美好、美好的淨水叫清、
美好的人叫倩、美好的日子叫晴、美好的心較情...等
又，我和小朋友都很喜歡象形
http://www.wretch.cc/album/show.php?i=pipibaby2&b=4&f=1157729928&p=11
當時我以這些文字演變的圖卡教學，
也得到很大的成效喔*^-^*
四、識字遊戲
呼~不外乎一些看圖猜字、文字配對、接龍、賓果、繪本、多媒體...
以前在普通班實習時，就在統整時帶入"文字猜謎"
輔導老師就跟我說:以前都沒有老師這樣上過耶 (^-^)"
呵呵，我小時候很喜歡玩這個說，
我相信適時帶入一些遊戲，除了引發動機外，
也是可以讓小朋友更增加識字的印象唷 :)
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推 msebbs:敬禮~~~~~~~~~~~^_^/ 61.229.181.27 09/13 00:24
※ 編輯: pipibaby 來自: 218.164.32.248 (09/13 00:54)
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作者: pipibaby (。:*棉花糖。:*) 看板: sp_teacher
標題: Re: [問題]想請問課程內容該如何安排？
時間: Wed Sep 13 00:42:28 2006
※ 引述《ancat (貓貓)》之銘言：
: ※ 引述《itsnts (心情大爛)》之銘言：
: : 之前兩年所遇到的學生程度都不至於太差
: : 所以一直是跟原班進度在走 孩子勉強還跟的上
: : 但今年換到新學校
: : 接踵而來的各種狀況 讓我覺得一直都處於混: 我個
: 有兩個方向考量
: 一個是用原課本 就每一課挑幾個生字教
: 月考 就由我們出題 就考這幾個平時教學的生字
: 一個是教高頻字 台南市有編一套識字的教材 如果你在台南市的話可以參考一下
對了，忘記補充，上面提的台南市識字教材，
高雄市資源班應該也有配發喔 ^-^"
至少，我家有>///<
實習時看到這套識字教材想說
哇~也許以後教學可以用到呢，
結果一到新學校
就發現有完整一套躺在資源班陰暗的角落....(還蒙上一層灰=.=)
我聽主任說是高雄市教育局發的..呵呵~
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台南市有一群很棒的資源班老師團隊，
他們設計很多教材，可以多跟他們學習喔*^-^*
: 或是上洪儷瑜老師的網站 上面有 有關高頻字的資料
: 也是很好的參考資料
: 以上是個人小小的建議
: 如有錯誤
: 請各位前輩指正
: 謝謝
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※ 編輯: pipibaby 來自: 218.164.32.248 (09/13 00:44)