各位老師好，
這學期為一個學習障礙口語困難的學生設計了繪本教學，
目標是希望可以藉由繪本閱讀，
了解情緒控制、也能學會用口語表達情緒，
(導師認為他生氣時總是悶不吭聲 ，或只會說我很生氣，
也許是不知道怎麼表達情緒)
但是不知道如何進行，想請大家給我一點建議，
上一次：繪本：糟糕的一天
1.我帶她一起閱讀，學生可以流暢的唸讀繪本，
在回顧故事時，他會用斷斷續續的語詞表達，例如，志成共遇到了哪些糟糕的事情？
他會說：筆掉了、沒給媽媽簽名(聯絡簿忘記給媽媽簽名被老師罵)、
吃到漢堡(吃錯同學的午餐漢堡)、接球跌倒，都是較簡短的用詞。
2.回顧故事是看他有沒有理解，也希望他多表達，
但是我覺得這樣好像不能加強它的口語表達能力，只是找機會讓他說話而已，
可以怎麼做呢？
3.然後我做了一張學習單，有關於我們剛剛回顧過的問題，
我希望他用文字再寫一次(發現他用文字表達比口與佳)，下次來的時候，
讓他可以看著自己寫的文字回答一次我的問題，
然後再讓他試試不要看文字能不能說出完整一點的句子。
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這是我最近想這樣教學，但實在擔心這樣有什麼用？
因為國語我採用繪本，就代表我沒有跟著他上六上的國語，
若學期末沒成效，國語又沒上到，有總兩頭空的感覺= =，
希望老師們給我一點建議，謝謝你們，真的!!
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◆ From: 59.116.68.24
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作者: pezvolante (思念無聲無息無日無夜) 看板: sp_teacher
標題: Re: [請益] 口語困難學生繪本教學
時間: Mon Oct 6 11:21:38 2008
整體來說我覺得還不錯，你有考慮學生的程度和不同的表達方法
而且情緒控制和情緒表達是生活中非常重要的事情
我會再慎重觀察的部分是他到底有沒有理解故事內容
能夠覆述一個故事，和理解一個故事，中間並不是等號
有的小孩可以讀、寫、覆述，可是你問他相關的問題他一題也答不上來
（偷偷說，其實我覺得在不理解的情況下還能覆述，滿厲害）
如果是我的話，我會考慮在下次課程的時候加進一些東西
一定要問理解性和問題解決的問題
例如在唸完一頁之後，就可以問他
「志成的筆掉了，大家都在笑他，他感覺怎麼樣？」 （很丟臉）
「為什麼志成覺得很丟臉？」 （因為被大家笑）
「老師為什麼說志成像蛇？」 （因為志成在地上爬）
「你覺得老師為什麼要那樣說？」 （只是開玩笑）
「你覺得老師是故意要讓志成很丟臉嗎？」 （不是）
「如果你只是筆掉了去撿筆，卻被大家笑，你會覺得怎麼樣？」 （很丟臉）
「那你可以怎麼辦？」 （說「我只是要撿筆」、跟大家一起笑）
「你覺得很丟臉的時候，你可以跟誰說？」 （跟我朋友、媽媽）
「如果你朋友去撿筆卻被大家笑，你會怎麼辦？」 （請大家不要笑、幫他解釋）
「如果你朋友覺得很丟臉，你可以說什麼？」 （跟他說沒關係，大家不是故意的）
如果學生都答不上來，你可以在下一次講故事的時候就把這些元素加進去
然後做個別的事（例如在學習單上寫下志成發生的事），然後再問他相關的問題
同時，你可以跟他解釋每個人都有情緒
有時候會生氣、傷心、害怕 這些都很正常
但是你要把情緒說出來，別人才可以幫助你，你也可以更快變回快樂的樣子
對於一些比較複雜的情緒，例如尷尬，你可能要當一個生字來解釋、來教
一開始可以用故事來帶，當他可以順利理解繪本和相關情緒之後
可以問原班老師最近發生的事情，
之後問小孩，當某件事發生的時候，
你感覺怎麼樣、你做了什麼、老師和同學的反應如何、你還可以怎麼做
我是覺得他口語還好，應該可以簡短表達自己的情緒
但是可能用文字來解釋原因和表達事情經過會比較容易一點
這個你可能要和原班老師及家長討論看看
例如當小孩說出「我很生氣」之後，給他一個用筆解釋的機會
如果他連「我很生氣」都不能順利說出或寫出
那麼……我們再來討論 XD
學習單的部分我覺得OK
不過我會有 文字+圖片 -> 圖片 -> 沒有 三個階段
或是文字不要全部拿掉，留下一小部分幫助他回憶
圖片的部分 你可以把書本的文字遮掉影印一次
或是讓他自己用很簡單的線條畫火柴人之類的
關於課程安排的部分，我想你不用全部犧牲六上的國語
假設一個禮拜一小時好了
你可以固定半小時做情緒的主題，另外半小時上國語
書不用一次唸完一本沒關係，可以先跟他說一下這本書在講什麼就好
然後一次只念個兩三頁，但是那兩三頁中出現的情緒都好好討論
或者你可以用交錯的
例如第一週上情緒主題，然後下一週花十分鐘複習後教國語
再下一週花十分鐘複習國語後再上情緒主題
如果家長肯用心的話，而且你又有空的話 （嘖嘖 後者好像比前者還難）
你可以簡短的寫個教學單給家長
只要很簡單的就好了
例如「這週我和小明討論了「生氣」這個情緒
如果您遇到小明生氣，或是小明遇到別人生氣
請您引導小明理解和表達「生氣」這個情緒，並且討論解決的方法
（以下給例子）」
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