[請益] 辨別特殊生的附加與抽離

[newlane (『呂秀蓮』台灣真女人！)]

我現在遇到的情況是

學生一：拿鑑輔會的自閉症資格，但是認知能力弱，

        家長說要排附加課程，組長說課程可以在附加課程上實用內容。

        所以結論是上附加課程。

學生二：拿鑑輔會得學障資格，但是基礎能力差，

        想安排上附加課程，但是組長說他的能力上不了簡化課程，

        所以結論是上抽離課程。

以上這兩個孩子都有嚴重的行為問題。

我想請問的是，各校是否都很明確的依照障礙別來上課？還是依照學生程度上課？

有的時候，我們會覺得孩子依照障礙別應該要上附加，但是很顯然的他們學習得吃力，

如果今天課程人數少，那麼多層次教學是好施行的，但是今天學生暴增到六人上限，

老師真的會感到吃力，所以施行的方式又有了第三種選擇，就是該科的附加和抽離都上。

藉以增強他的基本認知能力。

好吧～～我看有許多人可能仍不太清楚我的意思，因為我仍然不瞭解，

為什麼我的組長可以有兩種標準？真的讓我感覺不良～～

但是我真的覺得上課時數不夠，授課人數暴多，要如何教育能力落差太大的學生呢？

真的很XD～




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◆ From: 211.74.216.192
推 morisot:我待過的3間學校都是資源班老師安排，我的排課習慣是依學
→ morisot:生該科目的程度來決定抽離還是附加：完全跟不上的會盡量安
→ morisot:排抽離，還能聽得懂部分的那一科課程改其他時段附加。另外
→ morisot:我遇到的特教組長都是尊重資源班老師的排課結果。
推 editors:請問六人上限是有法規依據嗎?我下學期可能會一組11人，同
→ editors:時出現再我課堂上的人數會到9~10人之多，有點小累
→ vickyrat:e大好強，我一組4人就很吃力了...
→ vickyrat:不過我怎麼排，都排不到同年級或是同程度的一起上...
推 editors:對啊~怎麼排都排不到全部同程度或同年級，正常，會混合上
→ editors:因為我很堅持要接兩個不同年級的高組，所以最多是遇到不同
→ editors:年級的，還有同組的另外兩科老師也很幫忙，因為她們混合的
→ editors:情況更加誇張，混合的少的節數都被我拿走了XD