推 shuntpooh:行為改變技術 或 隔離都是很有效的辦法 163.21.166.253 06/13 11:50
> -------------------------------------------------------------------------- <
作者: yio2012 (gjkgkl) 看板: sp_teacher
標題: Re: [問題] 突然想到的...關於自閉症學生...
時間: Wed Jun 13 01:42:25 2007
原文通通吃光光.....
看到PO說的個案很像我ㄧ年前剛進來的自閉症學生
我已經和他朝夕相處了約一年了
你說的情形 我都曾經經歷過
也曾經痛苦過 茫然過
但現今的他已經煥然一新
也想分享一些我的經驗
一、強調專業團隊的重要性
職療師、督導、語療師(我是待在機構)、同事
都是我討論的好對象
甚至我們都會一起設計情境引導學生
二、學生有情緒發生時，先讓他在安全的範圍內宣洩出來
(1)老師:一定要很冷靜..溫和的表達對他的同理心
(2)踢、打的方式是可以引導去拍球、或是盪鞦韆
(3)一定要讓學生有宣洩，因為他會累積、壓抑情緒，之後又爆發
會一直越滾越大
(4)老師可以觀察學生宣洩的時間，紀錄從一小時到慢慢目標5分鐘
三、詢問原因:
(一定要了解學生的前因，才能對症下藥)
1.文中說學生在吵雜環境會不安。這是自閉症的特質之ㄧ，老師可以先陪在旁，輕身
安撫，加上按摩，給於他的感覺輸入達到他的情緒穩定
2.若是學生口於表達不佳，可以用選擇題方式，猜測他的原因，不過一定要先和學生建立關係喔
立關係喔
四、對策:
1.給於正確的感覺輸入:
文中學生會奔跑或是追求自我刺激，我猜大都是先起因於追求前庭刺激
來達到情緒的穩定..... 老師可以在教學之前，讓學生盪鞦韆、攀爬.....
這方面可以在和職療師討論
2.行為改變技術:
觀察學生的喜好、嫌惡刺激，不斷正增強、負增強交替使用
例如:我會給學生做一個存款簿存滿十元，可以去購物
今日上課有安靜做好，就可以得到一元
反之，沒有做到，就要扣一元
3.自我指導語:
給於正面語句，貼在桌面上，要他時常唸出來
例如:我會做到 上課我會安靜坐在椅子上，把課本拿出來
目的是要學生內化，成為習慣
4.結構姓教學法:
自閉症學生有固著行為，對於週遭環境改變會不安
(1)所以我會貼一張作息表放在他的桌上，教他看時間
且要求什麼時間做什麼事
(2)清楚的規劃治療教育區域
例如:我學生在普通班上課時，上課要在教室內，
下課才可以到小教室(遊戲間)玩
(3)個別化作業系統
我學生他的作業我都有幫他修編過了，所以他也很清楚自己的作業範圍
5.累積成功經驗
如果我學生今天表現很棒(上課有安靜做好，沒有踢打同學)
我會誇獎，和他玩一 下，順便建立感情，他就會很有成就感
6.同儕、普通班老師的接納:
建立一個和諧快樂、穩定的環境，對自閉症學生很重要
可以達到學生的情緒穩定，學習才會有最佳效果
五、結論:
一定要投資時間在學生身上，建立感情
和學生一起共同面對他的情緒問題
特教是專業團隊的，大家一起共同討論來幫助孩子吧
PS:我只是依照我這近一年的經驗
歡迎大家一起討論，一起成長
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 61.225.23.89
過去在啟智班實習時
有遇到的一個自閉症個案-小興
過動 時常無預警暴走出教室
無自發性語言 會含糊不清的仿說簡單的語詞
不喜歡吵雜的環境
只要人一多或太吵 絕對抓狂
在最後我要結束實習前發現了一件事
一天 他又離開位置暴走到門邊開著門就要往外衝時
因為我的位置就在門邊 所以我動作迅速的將他抓住
問他：你要做什麼？
小興：上廁所（以極為含糊且快速的聲音帶過）
當然..這是令人振奮的..
但最大的問題是：
只要一抓狂 就出現的攻擊行為及哭鬧行為
打人、鐵頭功、咬人、飛踢這些都是會出現的
有觀察到這些行為大部分是出現在
吵雜的環境中或者要求他做什麼事的時候
而且如果前一天有去上治療課
當天不好的情緒一定帶到隔天的課堂中
整天都可能隨時會抓狂
當時看到我的指導老師
先將他隔離到另外一間肢動教室避免其他人受傷
並且讓他在裡面跑、跳、哭、大叫舒緩情緒
或者是就帶他出去玩
----------------------------------------------
事隔三年 突然又回想到這件事
如果今天這樣的孩子出現在班上
該如何去解決他的攻擊行為及情緒行為
我想很久了......我當時好像也沒有任何法子
當然....現在還是不知道怎麼辦
想請教各位老師...如果是您
您會怎麼做？？
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 218.171.125.203