思考了幾天後決定發文請教版上老師們，或許您們比較有經驗，可以了解
問題出在什麼地方?! 先行說聲謝謝了。
我是普通班老師，我要問的個案(簡稱a)在其他科老師眼中屬於非常乖巧 安靜 守規..
先說明他的背景，再講他的行為問題好了。
背景:家裡經濟佳，爸媽生了兩個女兒後，在女兒十多歲後，以四十多歲的高齡生下了
個案a，媽媽是家庭主婦，全心的照顧a。
每天的生活就是一早由媽媽牽著手到校上課，下午媽媽又帶著他走路回家，偶爾
帶a去補習班上課，然後時間到又帶著a回家。
小孩子在學校很"乖"，講話也很溫和，就我看到的，a不會去罵人，也不會大聲
對人說話，也沒有主動攻擊人的惡習，雖是溫室長大的花朵，但是給人的感覺非
常單純,甚至無知...(他目前四年級，就一到三年級的老師說法，a不曾跟人衝突
反而是被大聲 被言語欺負的那種人 ex.他講話慢慢的，沒有抑揚頓挫，也有一
點點口吃，常常老師要他造句時，他會重複很多次詞語才講完造句，所以會有
同儕模仿他重複的樣子) 但即使被同學這樣模仿的當下，a的表情也沒有變不好，
事後也沒有抱怨其他人笑他，似乎脾氣很好。關於這點，前任導師及媽媽的說法
是a的包容力很好。
事件:週二當天下午，我接到a媽媽的電話，她說她每天都聽a講他在學校的事情，幾乎
a都會講到班上的b c兩位同學如何針對a，她都要a忍下來，不要去跟b.c計較，但
今天又發生b對a動手腳，她才決定要跟老師說。
她說有老師今天送筆給全班時，b對a動手腳，除了這件事情，b也常常針對a，實
在太過分了。
她又說，其實不只b，連d之前也是。聽說d之前曾經在科任課發飆過，情況嚴重到
主任到場處理，連d的媽媽也到校將d帶回家。
她還說，聽他兒子(a)說，b的家庭很複雜，媽媽再婚 b現在都住在一個叔叔家，
而b每天都會到c的家裡打電腦，打到11.2點，這種小孩實在太惡劣了.....
我先安撫了家長的情緒後...另一天去做了求證。
1.並沒有任何老師送我們班小朋友筆
2.d不曾在任何課發飆，他媽媽也不曾到校過。而科任老師也表示沒有看過d的家
長。
3.b的媽媽沒有再婚，且不管b或c都被家裡的人規定不准去別人家，也不能讓同
學來自己的家。
當天我跟a的家長反應，家長很激動的表示幾點~~
1.老師都在為其他人脫罪’講話~
2.送筆給全班是她講錯了，只有五個小朋友有拿到筆，a,b和e f g~ 而b去動手腳
講這句話的同時，還要電話中那頭的a明天拿"筆"給我看，以示清白(好證明a並
沒有說謊，只是口誤講成全班都有拿到)
我請電話那頭的a聽電話，問明b如何動手腳。a說:老師將筆用紙包裝好，在包
裝紙上畫了三角形和圓形的符號，b趁科任老師去廁所的時候將符號對調(即用更
大的圖形蓋過原本的三角形和圓形)
此時我問a知不知道那是即將給小朋友的禮物，又問a老師有沒有先說好哪個符號
是要給誰的?? a的回答是不知道內容物，也不知道即將要給小朋友，老師也沒
說誰要拿哪個符號的禮物，只是這個老師要給哪些小朋友禮物似乎都已經固定好
了。
(此時我已經是疑點重重了，1.就算是b真的去換符號，可是b並不知道內容物 也
不知道誰會拿到哪個符號的禮物，這樣的行為算是針對a動手腳嗎? 2.的確是有
老師會給某些表現好的小朋友禮物，可是"固定"給某些人 ，而非固定的幹部(如
班長或組長)這似乎說不過去，每次表現行為好的應該不是固定同幾個人吧)
3.如果說b的家長沒有再婚，b也沒有去c的家裡，那就是b在胡鄒，那樣子表示他兒
子是受害者，因為別人都亂說話，而他兒子相信了。(家長表示 她都教兒子正面
的， 不能說謊，不要亂開玩笑)
4.她的結論:我知道問題在哪裡了!反正老師都替別人說話，那我為了保護我兒子，
我會教他以後要封閉自己，不要去跟別人有接觸和往來。
我自然一番的解釋分析安撫............巴拉巴拉的~~~~
(隔一天上課)
我問了幾個當事者。
1.那位科任老師從來不曾給小朋友禮物過，更甭說固定的某幾個。
2.求證該位老師，他也說沒有給過。
3.求證b.c 他們說不曾跟a講過去同學家玩電腦的事情。
4.在找以上小朋友詢問的過程中 也許有些聲音傳開了，坐在原位的其他小朋友紛紛表
示a常常掰一些故事，然後最後跟他們說這是夢境 (a的人緣不算差，但也不活躍，
是頗沒聲音的那種人)
問題:
1.這孩子沒有說謊的前科，但是有"小題大作"的傾向。例如 有人大聲的回應他的問題
他會覺得對方是故意罵他。另外，他跟媽媽說的內容，來學校後也是一樣的，並不
是各有一套說法去圓謊!所以我想請教各位，有人看出他的問題了嗎??
2.如果說這孩子壓力很大，很常作夢，但是他媽媽打電話來說筆的事情是當天放學後，
說的內容也是當天，根本沒機會讓他去作夢呀? 而且還真的有一支筆，只是那支筆A
怎麼也不解從何而來(他當時的表情的確很納悶，在幾個當事者都跟他說沒這回事後，
他還拿出筆說:咦，那筆???)
3.如果說真的有人會作夢，真的會有辦法情節記得非常清楚，且人事物都是同班同學??
還是說:這個A真的有虛幻的症狀，常會幻想一些虛擬及莫須有的故事??
我還真搞不懂呢~~連問了他以前的老師，也得不到回答!因為他們總認為A是最沒問題
的小孩...........
※ 編輯: kalicee 來自: 125.233.131.106 (05/22 19:28)
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作者: justdo (請加入成醫志工) 看板: sp_teacher
標題: Re: [請益] 這孩子有幻想症嗎?可以給予什麼幫助??
時間: Sun May 22 22:03:12 2011
原PO老師建議您可以歸納一下重點，abcde人物+文章落落長真是看了有點累 @@a
我大概看了一下，原PO老師並未在教師版發問，而直接來到特教版發問
想必是懷疑該生是否可能為特殊學生?
不過敝人瀏覽文章後，感覺目前該生是較為需要輔導老師和導師共同合作，
請問原PO是否有向貴校輔導室尋求輔導老師協助呢?(轉介學生給輔導室)
另外，倘若您懷疑該生是否有幻想症，應經由輔導老師專業的輔導與諮商之後，
再去決定是否建議家長帶該生就醫讓醫生判斷該生是否有幻想症，我想會比較好。
請您先尋求輔導室協助，另外，也許abcde都有可能說謊?
誰知道呢?!
這年頭連法官都不見得全部公正廉明了。
以上，個人小淺見。
請您先詢問輔導室吧!
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作者: gipgip (小貓愛吃魚) 看板: sp_teacher
標題: Re: [請益] 這孩子有幻想症嗎?可以給予什麼幫助??
時間: Tue May 24 14:53:51 2011
同意以上版大~~感覺上問題比較大的是[媽媽]，媽媽
如果認定孩子在學校被[迫害]，就會以找出真兇的方式來關心孩子的狀況。
孩子為了不要讓媽媽失望，就會說自己有多慘、多慘，又多慘。
我覺得~現在是要讓孩子知道老師跟媽媽是站在同一陣線上~~
在媽媽是理性的媽媽的前提下~~老師要先獲得媽媽信任感~~然後再去處理孩子的問題~~
AND孩子說的話不一定是假的，而是其他那些孩子[們][曾經]做過類似的行為~~
重點不在於昨天、上禮拜、這學期~~而是..這孩子覺得自己被同學[欺負了]
我想版大建議的就是，請輔導老師去關心一下孩子~~了解所有事情的緣由~~
才能夠去處理~~老師現在不要急著去判斷[真的]、[假的]
真假不重要~~重要的是孩子覺得自己被同學欺負了!!...為什麼會這樣子呢??
在輔導教師持續處理一學期以上還有這樣的問題~~甚至影響到他的學業學習~~
才有可能向資源教師求援，請資源教師協助或者轉介特教鑑定。
不過目前看起來~~現在這孩子最多應該在二級介入(輔導老師)就行了!!
還不用到特教鑑定~~
小小意見~~參考一下!!
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