[請益] IQ70~80的孩子

[vunesa (陳太太愛陳先生)]

台北市的鑑定流程
讓我覺得很無力

敝校因為地理位置的關系
家長程度普遍不高
也就是說家長在溝通的時候可以感覺的出來也不怎麼聰明
因此孩子普遍的智力也都比較低
家裡出一堆特教生的也很多
資源班特教班都是兄弟姊妹檔要不然就是親戚檔

幾個IQ70~80的孩子
跑智障組過不了
跑學障組內在差異不夠大過不了
年復一年
不是被判疑似
就是連兩年不過被踢出班

有個孩子
小二勉強掛著疑似生得以進資源班就讀
被判疑似是因為智商只有七十幾
內在差異又不夠
教學一年後
小三再鑑定就過不去了
小四升小五老師又受不了又重新提報
這次一樣還是內在差異不夠
所以只好就不收他
媽媽一直拜託但我們也沒辦法多服務他
因為學生太多了

就這樣
五六年級過去了
升國中鑑定安置重作智力測驗
經年累月的落後讓他終於「順利」的掉到MR
「幸運」的進入國中資源班
媽媽高興得不得了

而這就是鑑定委員想要的？

這些孩子也許沒有明確的障礙名稱
但是他們真的很需要幫忙

鑑定不應該只是給這些孩子一個標籤一個名稱
我們不是應該去幫忙真正的特殊學生嗎
這些邊緣型智能障礙的孩子不能接受特殊教育
真的很可惜
因為他們是可教育的
只要有幫忙他們就會進步

我們的鑑定過程
一再地要求有內在差異才叫做學習障礙
如果真的是學習障礙
其實去補救他缺陷一點意義都沒有
如果真的可以去補救
那就不叫缺陷了
如果資源班老師可以厲害到將學障的缺陷完全拯救起來
我相信那個孩子不是真正的學習障礙


但是那些臨界智障的孩子該怎麼辦呢
我看著好幾個這樣的孩子
只好無奈的讓他們回到原班

下午去智障組鑑定安置會議回來
很不幸的手頭兩個個案都是智商七十幾的孩子被判疑似生
其中一個是一年級的已經在資源班上了半學期的課
好不容易稍稍進步了些

明年的鑑定
如果他們在智力測驗上表現的不夠笨
是不是就不能在來上資源班了呢


我覺得很感慨
怎麼鑑定會變成只是為了給孩子一個障礙名稱而鑑定呢？
我該怎麼做？


PS 不要叫我幫他們多加課啊，敝校人力吃緊 我的伙伴還是特教組長
   又是小校整個輔導室只有我伙伴跟主任兩人撐著
   特教班又人數不足一個老師出去支援 剩一個老師撐起32堂課
   資源班則是人數爆滿卻又申請不到支援教師
   我們都還得幫忙特教班分擔課程


※ 編輯: vunesa          來自: 61.229.131.219       (05/16 19:49)
→ vivaladiva:貴校資源班幾個人？ 這似乎是貴校要不要服務他的問題
→ vivaladiva:我所知道的資源班多數是"不分類" 不設障礙類型/程度
推 morisot:我學校也有這樣的小朋友，今天也是被判疑似身障，我可以理
→ morisot:解原po的感覺，因為資源班雖然是不分類，但有些孩子就是連
→ morisot:「類別」都沒有...
→ morisot:補充一下：敝校也是人力吃緊，學生很多但只有一班資源班，
→ morisot:兩位資源班老師的其中一位兼任特教組長 XD
→ vivaladiva:就是不分類 所以疑似身障/學障/學習嚴重落後都可以收~
→ vivaladiva:我想大多數資源班都是人力吃緊吧 拿捏好出入班標準
推 pipibaby:我14位學生只有一位老師兼特教承辦人 沒輔導主任..(淚推)
推 editors:淚推樓上各位老師~~辛苦大家了
→ vunesa:敝校資源班快三十個人 隨班附讀（非特教生）就好幾個
→ vunesa:上面的人只會依據數據評估 一點都不考慮個別狀況
→ vunesa:當然都可以收 但是收進來對我們的點數有幫助嗎
→ vunesa:我們還是要面臨 特教班人力吃緊資源班要去支援的窘境
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作者: rosecalla (土城板友就甘心) 看板: sp_teacher
標題: Re: [請益] IQ70~80的孩子
時間: Fri May 16 22:44:39 2008

我一開始教書也有這種困惑
覺得這些孩子真的很需要幫忙..
收了一堆學生.但沒一個學生可以好好教
最後自己累到不行
面對著不怎麼想讀書  家長也不管的「疑似生」
又覺得對那些正式生不太公平了..

我認為學校的輔導體系的運作是很重要的
如果普通班老師能認輔幾個這類的孩子
或是學校的志工能夠支援
我想情況能夠改善..



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→ editors:推~疑似生是屬曖昧不明狀態,有餘裕才能去服務,無則先服務
→ editors:具有正式身分又需求量的學生,建議這樣思考較佳.....
> -------------------------------------------------------------------------- <

作者: slin1226 (把握機會) 看板: sp_teacher
標題: Re: [請益] IQ70~80的孩子
時間: Sat May 17 17:28:46 2008

我也來分享一下敝校的情形
我們資源班目前收了三十二位正式生
普通班還有幾位疑似學障的學生和臨界智能但老師覺得很有障礙的學生
這兩種學生都是在學業上令老師很頭痛的學生
以我們班目前的狀況
我會跟老師說不收疑似學障的學生
因為我覺得這樣會影響我們該給正式生的服務
而如果我們的學生數不到三十人
會開放收疑似學障的學生
但排課仍是以正式生為主
疑似生必須能夠配合我們的排課
如果導師覺得無法配合......(真的會有這種老師@@)
那就不收
而臨界智能的學生一直不在我們服務的範圍
因為人數很多，且開了先例的話，後果很難收拾

其實在鑑定結果出來後
導師最關心的都是學生有沒有符合入班資格
但長期下來我已經對這種病態不以為然(特教知能不足又不願參加研習)
符合資格的學生理所當然可以入班
但如果學生是臨界智能
我都一定會跟老師提到兩點
第一 學生的程度不好導致學業落後是正常的，可以調整作業內容加強學生能力可及的
     部分，可以的話，再提到改變教學方法(其實普師很難做到)
第二 導師真的覺得學生在某部分的學習有困難，我會說兩年後再提出鑑定，有些學生
     就會落入MR輕度
通常講完以上兩點，導師就不會再多說什麼了

臨界的學生大多會鑑定兩次
有些真的就落入輕度
也有人變成疑似學障的
若鑑定兩次都是臨界的話(或疑似學障最後確定為正常)
我就不建議再鑑定第三次了

話說校內的攜手計畫
個人認為如果能由特教知能不錯的老師來帶會比較好
但理想與現實真的......唉......

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