[請益] 尚未鑑定的學生入資源班?

[sting1010 (想不出來)]

校務會議發課表給導師時,一位導師說他們班上有位學生程度很差,想要來資源班

因為趕著開會,現場狀況很亂,所以當時並沒有直接回覆他.

如果是在前一個學校,因為資源教室已經收了很多特教生,

加上前一個縣市的鑑定制度完善,在那樣的情況下,

可能會請他先做些觀察記錄,然後等鑑定時間到轉介出來,

經鑑定確認為特教生後,再徵得家長同意請他入班.

而且舊學校特教老師人多,組長也很專業,跟老師溝通起來比較不怕.

但現在剛換新學校,簡言之,百廢待舉,很多制度都有待建立,

目前也不清楚新縣市的鑑定流程,加上只有一位特教本科系老師(就是很弱的我)

目前是覺得還是要鑑定過才進來比較好.

不過因為目前資源教室服務的學生人數很少,怕普通班老師會借題發揮.

其實目前人少,多教一個是沒差,而且或許可以幫到那位學生,

但資源教室畢竟不是補習班,自己也怕開了例後,大家會很隨性的塞學生過來.

其實根據瞭解大概有三分之一的特教生沒入班,

如果是舊學校,組長大概會叫我們盡量去說服學生進來.

但新學校組長的態度是:他們自己不進來就算了

而新縣市好像也沒規定這些不進資源班的學生要做啥輔導

(舊縣市不進資源班的特教生要安排輔導老師並寫記錄)

聽到組長這樣的反應,新校菜鳥的我也就不好說些什麼了...

好像有點岔開話題,嗯,重點就是想請教大家,

對於這些未鑑定的學生該怎麼辦?要不要放行呢?如果拒絕入班,該怎麼做比較圓融?

感謝大家!


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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) 
◆ From: 218.171.113.142
推 shuntpooh:我是遇過剛從大陸回國的學障 很確定他鑑定後會進資源班
→ shuntpooh:在目前資源班可服務的範圍之內 多少幫他加幾堂課
→ shuntpooh:前提是 老師還有空可以多排課或這孩子能跟別人一起上
推 shuntpooh:那孩子必須是鑑定一定會通過可進資源班的才服務喔
推 canifly:請問你現在是在哪縣市阿 搞不好有板友可以回答你
→ sting1010:嘉義市(小聲說...)
推 herome:我覺得我很像在上補習班.....一個禮拜10堂在幫課業落後學生
→ herome:部分老師也指出  希望針對習作錯誤部份加強...這不就是補習
→ herome:數學上起來學生也沒出現障礙  有問題的叫粗心= =+
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作者: pipibaby (。:*棉花糖。:*) 看板: sp_teacher
標題: Re: [請益] 尚未鑑定的學生入資源班?
時間: Mon Sep  1 13:02:08 2008

請問有貴校資源班的招生計畫或入班原則嗎？
像我是導師提出申請後，
請老師填寫轉介表，
然後由心評人員或請家長帶學生至醫院
作簡單的測驗及診斷，
像是
‧智力測驗
‧學科能力測驗(數學科、國語科)
‧相關測驗
‧診斷證明或身障手冊
‧特殊行為表現紀錄或成績等蒐集 等等
依據貴校的資源班招生計畫或入班原則，
在老師尚可以容納的名額
排序出來..
在特教推行委員會開會時提出討論

例如：

○○國小九十七學年度上學期 不分類資源班 鑑定安置匯整表 校內初審

╭─┬──┬─┬──┬───┬───┬──┬─────┬───┬──┬──╮
∣編∣姓名∣性∣生日∣原班級∣鑑輔會∣測驗∣醫院診斷或∣特殊行∣特殊∣初步∣
∣號∣    ∣別∣    ∣      ∣ 證明 ∣分析∣身障手冊  ∣為表現∣需求∣評估∣
├═┼══┼═┼══┼═══┼═══┼══┼═════┼═══┼══┼══┤
∣ 1∣小明∣男∣****∣*年*班∣**障礙∣****∣****      ∣******∣****∣舊生∣
∣  ∣    ∣  ∣    ∣      ∣      ∣    ∣含手冊    ∣      ∣輔具∣入班∣
├═┼══┼═┼══┼═══┼═══┴══┼═════┼═══┼══┼══┤
∣ 2∣小華∣男∣****∣*年*班∣無證明，**測∣發展遲緩  ∣無口語∣****∣疑似∣
∣  ∣    ∣  ∣    ∣      ∣驗FIQ54VIQ61∣********* ∣能力，∣    ∣特殊∣
∣  ∣    ∣  ∣    ∣      ∣............∣          ∣......∣    ∣生入∣
∣  ∣    ∣  ∣    ∣      ∣            ∣          ∣      ∣    ∣班  ∣
├═┼══┼═┼══┼═══┼══════┼═════┼═══┼══┼══┤
∣ 3∣小新∣男∣****∣*年*班∣無證明，**測∣無        ∣無筆順∣學障∣疑似∣
∣  ∣    ∣  ∣    ∣      ∣驗FIQ與PIQ明∣          ∣概念，∣放大∣特殊∣
∣  ∣    ∣  ∣    ∣      ∣顯落差，**認∣          ∣造詞都∣書  ∣生入∣
∣  ∣    ∣  ∣    ∣      ∣字量表年級分∣          ∣同音異∣    ∣班  ∣
∣  ∣    ∣  ∣    ∣      ∣數0.1.......∣          ∣字....∣    ∣    ∣
├═┼══┼═┼══┼═══┼══════┼═════┼═══┼══┴══┤
∣ 4∣小可∣女∣****∣*年*班∣無證明，**測∣無        ∣注音符∣疑似學業低∣
∣  ∣    ∣  ∣    ∣      ∣驗中上**測驗∣          ∣號拼讀∣成就暫不入∣
∣  ∣    ∣  ∣    ∣      ∣FIQ與PIQ.FIQ∣          ∣中....∣班，轉介輔∣
∣  ∣    ∣  ∣    ∣      ∣無明顯落差  ∣          ∣      ∣導室......∣
├═┴══┴═┴══┴═══┴══════┴═════┴═══┴═════┤
∣  ◎排序原則： 一、領有身心障礙手冊   二、經鑑輔會通過學生              ∣
∣               三、領有醫生診斷證明書                                   ∣
∣               四、疑似身心障礙學生                                     ∣
∣                    (此項由測驗資料、輔導紀錄或學業成績等總結評比)      ∣
∣  ◎經考量資源班服務範圍，本次預計招生3位名額，並依據招生計畫擬出排序， ∣
∣    疑似生將於**次鑑輔會提出鑑定，而各測驗及輔導、成績紀錄未達明顯落差  ∣
∣    及排序以下均不予入班，如導師再次提出，將繼續彙整測驗資料於之後特推  ∣
∣    會申請入班。                                                        ∣
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一張表下來清楚明瞭，
為什麼哪些疑似生有收，
哪些疑似生沒有收...
是按照排序原則安排入班的...
普通班老師通常都能接受 :)

沒有鑑定過的學生...
尤其沒有任何證明或尚未施測的學生，
單就觀察、輔導紀錄和成績的確不好拿捏
這時就得依賴前線專業的特教老師，
決定他是不是疑似生了。 -.-|||

話說，我有時也會看走眼^-^"

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  看見的，看不見了。夏風輕輕吹過，在瞬間消失無蹤。記住的，遺忘了，     
  只留下一叢樹影迷離。看不見，是不是就等於不存在，也許只是被濃雲遮住， 
  也許剛巧風砂飛入眼簾，我看不見你，但我卻依然感到你的溫暖。           
  他們在無意間相遇，卻為幽黯的生命帶來溫柔美好的光亮。  幾米 月亮忘記了
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※ 編輯: pipibaby        來自: 123.252.18.149       (09/01 13:20)
推 editors:大推啊(畫表格辛苦囉)
→ pipibaby:(^-^)||呵，所以只畫四名學生，我家小孩就睡醒了...>_<
推 petseal:畫表格好累吧？