推 nawabonga:組長拿資料去跟教務處討論 再由教務處安排 06/25 16:09
→ nawabonga:去討論前會先問過資源班老師的意見 06/25 16:10
→ nawabonga:通常教務處就會處理到好 包括跟普通班老師溝通 06/25 16:11
→ nawabonga:資源班老師去拜託有點不倫不類 因為這個是行政的責任 06/25 16:11
→ lolololo:現在學校覺得是承辦特教業務組長的責任(資料組長) 06/25 16:16
→ lolololo:不知道有沒有法規明文規定是哪個處室的業務? 06/25 16:16
→ lolololo:而本校的資料組長是資源班老師,所以角色有點重疊.... 06/25 16:17
推 nawabonga:＠＠好小的學校 不過這個沒有明文規定 06/25 16:24
→ nawabonga:看學校發公文的是發給哪個處室吧（誤） 06/25 16:24
→ nawabonga:有時候雖然心裡很OOXX 但是為了學生權益還是要跳下去做 06/25 16:26
→ nawabonga:建議資料組長直接去有禮貌的「請教」教務主任 06/25 16:28
→ nawabonga:盡量幫他設想好，然後請他推薦名單... 06/25 16:29
→ nawabonga:我現在也要開始常常去教務主任那邊侃大山了 先打好關係 06/25 16:30
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作者: ntntc123 (教學人次&服務品質的平衡) 看板: sp_teacher
標題: Re: [請益] 安排老師
時間: Sat Jun 25 20:08:38 2011
(前文43)
有時私下拜託 反而會被有些老師說是特教組內定
尤其是當特殊生是那種問題不大的時候
ps 因為我們學校是一百班以上的大校
所以特殊生多 幾乎每個班都會有特殊生
因此老師當然都會想搶障礙較輕的學生
例如本校有些資深老師會很喜歡認領聽障生
因為行為問題比起其他障礙相對的比較輕微好帶 又可減班級人數
問題是你接了好好帶也就算了
偏偏那老師是接了上課又不配合使用FM(已經帶過好幾屆的聽障)
溝通多次都無效
我去年知道又有聽障生被他"覬覦"時
做法就是先開特推會確認這位聽障生不減人數
之後再找校內配合度高的老師來接
最後校內安置會議再告知學生已由特教組安排
當然免不了就會被罵內定(但罵聲較小 因為不減人數 所以沒有圖利他人現象)
反正主任挺 學生老師都ok 要罵是他家的事
也順便跟校內老師傳達一個訊息 別想只享權利 不盡義務
不過以上算是特例
我大概這兩年的做法就是
只私底下拜託老師去接比較有特殊需求的學生
例如自閉症系 過動系 情障系 及輔具系
因為經驗發現 這些學生只要遇到磁場對或配合度高的老師
幾乎問題行為發生頻率會降低很多
然後剩下來的純認知系或其他 再由公開的校內安置會議由老師選擇認領
因為這些學生問題最主要就是在教室當客人 或者是生理上的問題
比較少有情緒行為問題 導師是誰的影響不大
因為私下拜託的都是主要問題較大的學生(有些個案例外)
所以倒也不太有老師會質疑我們黑箱作業(不然你來接 (／‵Д′)／~ ╧╧ )
至於對於認真帶重度特殊生的老師
我們也是視新學年特殊生的人數(我們有時一個學年的特殊生跟班級數一樣多)
直接在安置會議上由行政給予新學年免接或接障礙較輕的學生
也是儘量在避免造成"處罰認真的老師"的現象
不然帶班認真的老師特殊生永遠接不完
帶班有問題的老師特殊生永遠不用接
真的非常不公平
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 111.240.64.21
→ ntntc123:順便補充一下我們的流程 先調查學生狀況並做成書面報告 06/25 20:10
→ ntntc123:之後交特推會討論減免人數 再私下拜託認領特殊需求學生 06/25 20:11
→ ntntc123:最後剩下的學生再由校內安置會議中交學年老師討論認領 06/25 20:12
推 iris0310:謝謝分享^^~~ 06/25 22:53
推 petseal:推一個 06/25 22:57
推 ptter56:感謝分享~~~ 06/25 23:02
推 se93:看到磁場對了~ 只有推了 06/25 23:23
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作者: andyjih (冬烘蠹魚找自己N N) 站內: sp_teacher
標題: Re: [請益] 安排老師
時間: Sat Jun 25 23:15:33 2011
我們學校的方式是資源班老師去排學生的點數,從一點到五點
原則上因為我們學校的學生人數眾多,所以大概普班拿到的點數數量都會差不多
而原則上因為敝校資師大多都是待了很長一段時間的老師
因此各學年老師的風格也大概都知道,因此會預先排定大致那些學生要安排給那些老師
最後是在學校備課日時進行分案會議,校長主任資師以及普師出席
由資師報告每個學生大致能力以及點數,之後有問題想調整的老師可當場提出說明
若沒有問題就當場定案
因我在特班,所以大致上的了解是這樣啦
※ 引述《ntntc123 (教學人次&服務品質的平衡)》之銘言：
: 標題: Re: [請益] 安排老師
: 時間: Sat Jun 25 20:08:38 2011
:
:
: (前文43)
:
: 有時私下拜託 反而會被有些老師說是特教組內定
: 尤其是當特殊生是那種問題不大的時候
: ps 因為我們學校是一百班以上的大校
: 所以特殊生多 幾乎每個班都會有特殊生
: 因此老師當然都會想搶障礙較輕的學生
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: 例如本校有些資深老師會很喜歡認領聽障生
: 因為行為問題比起其他障礙相對的比較輕微好帶 又可減班級人數
: 問題是你接了好好帶也就算了
: 偏偏那老師是接了上課又不配合使用FM(已經帶過好幾屆的聽障)
: 溝通多次都無效
: 我去年知道又有聽障生被他"覬覦"時
: 做法就是先開特推會確認這位聽障生不減人數
: 之後再找校內配合度高的老師來接
: 最後校內安置會議再告知學生已由特教組安排
: 當然免不了就會被罵內定(但罵聲較小 因為不減人數 所以沒有圖利他人現象)
: 反正主任挺 學生老師都ok 要罵是他家的事
: 也順便跟校內老師傳達一個訊息 別想只享權利 不盡義務
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: 不過以上算是特例
: 我大概這兩年的做法就是
: 只私底下拜託老師去接比較有特殊需求的學生
: 例如自閉症系 過動系 情障系 及輔具系
: 因為經驗發現 這些學生只要遇到磁場對或配合度高的老師
: 幾乎問題行為發生頻率會降低很多
: 然後剩下來的純認知系或其他 再由公開的校內安置會議由老師選擇認領
: 因為這些學生問題最主要就是在教室當客人 或者是生理上的問題
: 比較少有情緒行為問題 導師是誰的影響不大
: 因為私下拜託的都是主要問題較大的學生(有些個案例外)
: 所以倒也不太有老師會質疑我們黑箱作業(不然你來接 (／‵Д′)／~ ╧╧ )
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: 至於對於認真帶重度特殊生的老師
: 我們也是視新學年特殊生的人數(我們有時一個學年的特殊生跟班級數一樣多)
: 直接在安置會議上由行政給予新學年免接或接障礙較輕的學生
: 也是儘量在避免造成"處罰認真的老師"的現象
: 不然帶班認真的老師特殊生永遠接不完
: 帶班有問題的老師特殊生永遠不用接
: 真的非常不公平
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: → ntntc123:順便補充一下我們的流程 先調查學生狀況並做成書面報告 06/25 20:10
: → ntntc123:之後交特推會討論減免人數 再私下拜託認領特殊需求學生 06/25 20:11
: → ntntc123:最後剩下的學生再由校內安置會議中交學年老師討論認領 06/25 20:12
: 推 iris0310:謝謝分享^^~~ 06/25 22:53
: 推 petseal:推一個 06/25 22:57
: 推 ptter56:感謝分享~~~ 06/25 23:02
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作者: lookon (lookon) 站內: sp_teacher
標題: Re: [請益] 安排老師
時間: Sat Jun 25 23:35:36 2011
※ 引述《ntntc123 (教學人次&服務品質的平衡)》之銘言：
(前文43)
ntntc123 學校的安置流程跟我們很像，
但又比我們學校更好，
因為我們沒有為學生找最適合的老師！
簡單來說，我們學校沒有私下請託這部分。
我們學校的流程
1、先發特推會開會通知，事先說明要討論的議題。
2、召開特推會，討論編班依據：
包含各學年身障生人數及安置辦法、
可減免多少學生數、特教班學生回歸安排等。
3、依學年召開校內安置會議：
請現任與下學年度老師出席，說明與討論學生現況。
交由學年自行討論安置班級，最後學年主任彙整名單交給特教組長。
至於各學年討論安置不外就二種，一種是認領、另一是抽籤。
我們學校都是抽籤居多，
因為認領的方式，狀況單純的學生會很搶手、複雜的會被晾在旁邊。
未免傷害到同事情誼，通常都會用最沒爭議的方式 ><"
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推 ntntc123:我知道也有學校是直接抽籤 好壞認命 老師們最沒爭議 但是 06/25 23:45
→ ntntc123:相對的要處理接腫而來的師生問題頻率也最高 所以能免則免 06/25 23:46
→ ntntc123:其實私下拜託就是不斷在欠人情債 我現在已經高臺債築 XD 06/25 23:50
→ jdwreck:債臺高築 <--- 好像是這個XD 06/25 23:55
推 ntntc123:難怪我覺得怪怪的 又說不出是哪裡怪 0rz 06/26 00:48