《生態台灣》
『童話植物』 ◎陳月霞
「童話植物」顧名思義，是用兒「童」的「話」去講「植物」的故
事。這裡的兒童指的是十歲到十二歲之間的核子，相當於國小中高年
級的學童。
現在的問題是、這年齡層的語言，到底該擺在哪？或者說，怎麼樣
的「話」，才是這年齡層的話？有時候大人以為的「兒童的話」，放
在兒童眼裡，其實很「不像話」。許多小孩氣憤，大人老是拿「幼稚
」當「天真」來輕視他們！
《童話植物》出書之前，一名資深的小學老師提醒我，應該相信孩
子的聰明智慧，凡事只要是站在核子的立場，但不用太擔心孩子的消
化能力。有了這句話，我於是放手去寫。
實上在語言的運用上，因為家中有一名談得來的小孩，於是他成了
我創作當中最佳的導師。但是這名「導師」在我出書前夕非但不予我
鼓勵，相反的卻重重的挫了我一大下！
當我諮詢他，《童話植物》應該以什麼樣的面貌「見世」？他說：
現在沒有人會去看這種書！那種不屑與輕忽、簡直叫人心底淌血。不
過最後我總算問出了名堂。原來他的意思是，現在的小孩只看漫畫書
。所以基本上出問題的不是我的書。知道真正問題之後，我發現任重
道遠。我比之前更篤定．必須用這本圖片精美而且有趣的書來「力挽
狂瀾」。
《童話植物》所涉及的植物知識，是從植物的生態與生命現象著手
，不同於一般以植物的分類作敘述的書。植物生態講的是，植物與環
境之間的大環扣，也就是生命與環境、生命與生命之間相關現象；植
物分類偏重的是植物個體的長相、物種的變異及命名的問題等。目前
台灣坊間看到的植物圖書絕大多數都是屬於分類的圖鑑書。這本書的
編撰，是以台灣特別的「四季」，用童趣的比擬，進入植物的生命與
生態世界，故全書名為《童話植物──台灣植物的四季》。
春：主要敘述「植物的生命週期」，從春天的感知，進入植物的萌
芽、開花與結果；台灣春天最後的腳步是移上高出去了。
夏：花是主角，談「花的傳粉與花的形態」。以夏天特別熱鬧的氣
氛，帶出植物繽紛的結婚儀式。
秋：主述「傳播」，即交代果實與種子傳播的各種方法。每一種植
物依其特有的結構，產生各種可行的傳播方式；為了敘述上的方便，
本書依植物結實後的外形，及其較為尋常的傳播途徑，把它們簡單分
成幾種類別。
冬：主述「植物的生理現象」，說明台灣的落葉樹與常綠樹，及台
灣特殊的環境與四季。值得注意的是，台灣除了高山地區以外，其他
地區並沒有真正的冬天景象。
這書，但願能提供讀者，一個較整體的自然科學概念，而不是只停
留在零碎、片段的「知識」堆砌：同時，發現台灣的美，所謂「福爾
摩沙」、「美麗島」，不是隨便就能說的。
最重要的，還是要孩子知道，除了漫畫以外，也有其他「好看」的
書。
註：《童話植物─台灣植物的四季》已由玉山社出版
── 1995.12.23 自立晚報