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標 題: [轉貼] 英文爛 師長嘆 大學生瞎混
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2001.04.28 中國時報 英文爛師長嘆 大學生瞎混 不看原文書
江昭青/台北報導
台大校長陳維昭日前批評目前大學生的英語能力不及高中生，今年首度舉
辦的全民英語能力檢定考試中高級測驗(相當於大學程度)結果，高中程度者的
通過率竟高於大學生，不少大學校長、教授昨日均表示，時下大學生英語能力
的確普遍不佳，讀不慣英文書、唸英文的風氣也不盛，比大陸大學生也差很多。
前教育部高教司長、現任台南藝術學院校長黃碧端是知名的外文教育學者
。她表示，目前大學生的英語能力的確比不上過去。早年大學生真的是菁英族
群，大學錄取率只有二十％左右，只有極少數的優秀學生能成為大學生，素質
因此很高，英語能力當然也不差。
黃碧端表示，目前大學教育的定位已與過去不同，錄取率達六成左右，高
中應屆畢業生幾乎百分之百都可考上大學，大學生的素質自然不能與過去相比
，英語能力下降並不令人意外。但她指出，現在學習英語的環境較過去好很多
，大學生即使素質不如以往，也有比過去更好的環境學英文。可惜現在的大學
生用功程度不佳，讀英文的風氣也不盛，無法提昇英文能力。
元智大學曾試辦英語會考制度，要求所有學生參加，未通過不得畢業。後
因學生認為此舉只是學校內規，違反教育部學籍法，學校只好改採加強輔導學
生讀英文等其他方式。該校教務長王立文表示，大學生的英語程度的確不太好
，多數學生仍不習慣讀原文書，還是喜歡使用翻譯本，在國際性的會議場合也
多半無法使用英語。
中央大學校長劉兆漢表示，大學生的英語能力差異很大，有的非常好，有
的甚至比不上中學生。為此，該校已要求所有入學者須再參加一項英文考試，
若成績不理想必須參加由該校開設的相關補強課程。清大校長劉炯朗本身每年
都在大學部開設一到兩門全以英文授課的課程，目的即在訓練學生的英語能力
，該校也決定成立語言中心，進行提昇學生英語能力的相關規劃。
2001.04.28 中國時報 大陸大學研究所入學加考外語聽力
陳榮裕、江昭青/台北報導
台灣高喊提昇外語教育之際，對岸大陸的大學入學考試及研究生入學考試
今年相繼增加外語聽力測驗，以全面提高大學生及研究生的外語能力。台灣的
大學入學考試中心及許多大學都對大陸此項發展高度關切。
教育部長曾志朗昨日表示，他已獲悉大陸方面的這項措施，他個人也贊同
國內大學應加強外語聽力教育。不能由行政單位一個命令推行，教育部將與各
校協商溝通。
大陸地區今年即將舉行的普通高校「高考」〔即相當於台灣地區的大學聯
考〕，首度增加外語聽力測驗。大陸地區媒體對此次高考增加聽力測驗，有大
幅報導。
北京地區的高中為應付這項變革，也首創外語聽力模擬測驗，歷時二十三
分鐘。測驗方式很新鮮，由北京人民廣播電台的一個頻道向全市高中播放試題
。大陸地區各省市均採取電台播放考題。試場收聽試題主要分成兩種方式，一
是學校通過校內廣播站轉接，由各教室的播音器向學生播放。另一種是學校在
每個教室放置一台收音機，直接播放考題內容。
不過，東吳大學校長劉源俊認為，大學入學考試的重點應是測出學生是否
具備進大學的基本能力，英語聽力並非基本能力，所以不必在學科能力測驗中
加考英聽。他並說，目前在英語教學方面，國內還存有城鄉差距，大學入學考
試若加考英聽，恐怕還不太適合。英聽的考試方式也有許多困難要克服，如何
使每間考場的錄音設備達到一致，以免造成考試不公平，都是不易解決的問題。
中山大學校長劉維琪也表示，提升英語實力有許多方式，加考英聽未必是
最必要的方式，也不是每個學系都需要學生有此能力。故目前仍不必考慮在學
科能力測驗中加考英聽。
負責國內大學試務工作的財團法人大學入學考試中心則表示，他們已收集
相關資訊，但暫不會考慮跟進，就該中心了解，大陸大學今年首度舉辦的高考
加考英語聽力措施，只是一種試辦性質。事實上，大陸英語教學仍存有不小的
城鄉差距問題，此舉對提昇大陸學生的英語能力究竟有多少幫助，還須再觀察。
2001.04.28 中國時報 兩岸外語競賽 要輸在起跑點嗎？
特稿/陳榮裕
兩岸外語競賽，全面開戰？彼岸早已鳴槍，台灣什麼時候才要「正式」起
跑？
近年英語托福考試，大陸生成績表現多已凌駕台灣生，美國各大學研究所
也多發現，大陸留學生的程度，也已超越台灣留學生，尤其是外語能力。
亞洲四小龍的新加坡和香港，早就全面推動英語化教學環境。如今，連大
陸的大學和研究所入學考試，都增加外語聽力測驗，等於把外語當入學門檻，
而台灣還在考慮「技術上問題」如何克服，又以「招生自主性在於學校」為理
由，坐看競爭力逐漸相對弱化。
教育部長曾志朗上台不久，就喊出要提升外語教育水準，但是，如今只有
中山大學等零星學校部分科系，明訂外語能力為大學生畢業門檻，包括台大等
其他學校還在觀望。公立高中多元入學方案，北一女中等極少數學校實施一次
英語聽力測驗，就因「播音問題」有困擾等原因而叫停。
今年九月將實施九年一貫課程，終於增列五年級以上英語課，但是，師資
培訓計劃卻臨時編湊毫無章法，下學期開學前，根本不可能完成培訓足以應付
第一年英語課的合格師資。
當北京市透過廣播，全市市民和高中生，同時都聽到大學入學的英語聽力
測驗題；當上海市老老小小市民，假日聚集在公園內碰到人就練習說英語，已
經不能再以「國家計劃集體主義的現象」來解釋而已。
對岸逐漸成形的全民學英語熱潮中，我們應當想一想，台灣的計程車司機
和餐廳服務員們，有幾人能和老外溝通無礙？我們還能用高等教育人口比例遠
高於大陸兩倍表面數字，來繼續自我欺瞞，不願面對大多數大學畢業生，遇到
要說外語時都羞於啟齒的窘狀。
行政院大張旗鼓召開「知識經濟會議」，會後不見任何針對提升外語環境
讓人覺得振奮的計劃。面對加入WTO及開放國際市場的強大競爭壓力，所有政策
似乎都還停留在書面的構想。知識經濟時代，將把落後者一下子拋到遙不可追
的比賽線外。
誰來喊起跑？還要等下去嗎？
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