「我們都很努力地讓我們的動作看起來很優美、更流暢、控制力更強,
在我們心中有一個理想的風格,成為我們追求的目標;
光是登頂是不夠的,要達到這種完美的境界才重要」。
--Francois Legrand ,1995, for mag.R&C
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㊣Origin:《 成大計中 BBS 站 》[bbs.ncku.edu.tw] 來源:[bp120.bp.ntu.edu.tw]
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作者: CMCHEN (風之旅) 看板: mountain
標題: Re: [fw]教育的省思
時間: Wed Apr 10 17:09:13 2002
※ 引述《sometimes (sometimes)》之銘言:
: 教育的省思--一篇很棒的文章
: 洪蘭 陽明大學認知神經科學實驗室教授
: 台灣的孩子一般沒有什麼機會玩,我個人覺得這樣的現象很令人擔心。
寫的真棒的文章~~
台灣的教育就是沒法做到國外那種自由創作的地步~~
所以常會在小時都比外國人強~~
但越大很多能力都被抹滅掉~`創造力也失去~~
進而使得很多事物都輸掉了`~很多能力都被壓制不見~`
台灣的教育還是有一段很長的路要走~~
學生很多都活在升學壓力下~~
不像國外的教學都很活性化~
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㊣Origin:《 成大計中 BBS 站 》[bbs.ncku.edu.tw] 來源:[140.116.201.131]
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作者: sometimes (sometimes) 看板: mountain
標題: Re: [fw]教育的省思
時間: Wed Apr 10 17:28:51 2002
※ 引述《CMCHEN (風之旅)》之銘言:
: ※ 引述《sometimes (sometimes)》之銘言:
: : 教育的省思--一篇很棒的文章
: : 洪蘭 陽明大學認知神經科學實驗室教授
: : 台灣的孩子一般沒有什麼機會玩,我個人覺得這樣的現象很令人擔心。
: 寫的真棒的文章~~
: 台灣的教育就是沒法做到國外那種自由創作的地步~~
: 所以常會在小時都比外國人強~~
: 但越大很多能力都被抹滅掉~`創造力也失去~~
: 進而使得很多事物都輸掉了`~很多能力都被壓制不見~`
: 台灣的教育還是有一段很長的路要走~~
: 學生很多都活在升學壓力下~~
: 不像國外的教學都很活性化~
可是依我親身教過的看法
現在國小學生的解構式數學教法....狠蠢!
不知道是誰訂出要這樣教的.
誤人子弟, 殘害幼苖, 禍國殃民.
不知道教改委員會中, 有多少委員是中小學的資深老師?
針對最重要的中小學教育, 這些老老師的意見們是否受到重視?
還是一堆歐美學理派的理論大師在那憑空造閣?
教育是要改革沒錯, 但不一定改的都是好的!
教改也不是拿來壓人的口號, 半瓶水+書商利益團體整天哇哇叫要教改.
愈改只有愈糟糕.
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「我們都很努力地讓我們的動作看起來很優美、更流暢、控制力更強,
在我們心中有一個理想的風格,成為我們追求的目標;
光是登頂是不夠的,要達到這種完美的境界才重要」。
--Francois Legrand ,1995, for mag.R&C
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教育的省思--一篇很棒的文章
洪蘭 陽明大學認知神經科學實驗室教授
台灣的孩子一般沒有什麼機會玩,我個人覺得這樣的現象很令人擔心。
我在陽明大學醫學院任教,我們有些孩子還沒有準備好,就已經要去
當醫師了。他可能有很豐富的醫學知識,可是還未必能面對,診療過程
中必須面對的心理壓力、道德壓力與生命課題。
有一些記者問我,為什麼我覺得我先生(曾志朗)的抗壓性很強,我想
主要是因為他是在鄉下長大的,我們在美國結婚五年後,我才去他家,
去的時候發現,鄉下長大的孩子童年快樂很多。
他曾經告訴我,他們常去溪裡面游泳,老師三令五申告誡,他們依然
不改,於是老師趁他們游泳時把衣服拿走,他們只好在溪水裡等到天黑
,拿著芭蕉葉,遮住重點部位,跑回家去,而媽媽當然早已拿著棍子在
門口等囉!
他拿到博士後,母親當選模範母親,他跟她說:「你怎麼能當模範母
親?你在旗山鎮拿著棍子追著我跑,每個人都看見了!」
有快樂童年的孩子個性比較開朗,希望我們的教改,可以讓孩子成長
得更快樂!金絲雀如何學唱新歌
我的小孩八歲時回台灣,面對中西文化的異同,求學過程特別曲折。
起先念嘉義民雄國小,後來因為語言、體罰等因素,適應不良,轉到台
北讀北師附小。當時我在中正大學教書,由我母親照顧我的小孩。
我母親的教育觀念是舊式的:先做功課後玩耍。小孩一回到家,趕快
把功課做完,以便玩耍,我母親一看說:「咦!那麼快就做完了?去複
習!」小孩一聽,趕快去複習,正打算出去玩,我母親說:「複習完了
,去預習!」
當時我母親常說:「現在三年級的功課怎麼那麼多呀?做到十點半還
做不完!」後來我才發現,原來我小孩是把功課攤開在桌上慢慢地做,
我母親一離開,他就去玩,聽到腳步聲,他就趕快回到書桌前!
我發現這件事時,相當的擔心;由實驗知道,要改變一個壞習慣,需
要花上十倍的力氣!金絲雀學會唱一首歌後,若要牠再學新的歌,牠會
乾脆讓神經細胞死掉,第二年再長新的。
於是我試著說服母親,讓小孩做功課前先玩,結果我母親回答:「業
,精於勤,荒於嬉!」她的六個女兒都讀北一女、台大,她堅持當新式
教育還不知成效如何時,先用傳統教法,還說我小孩晚回國,起步晚,
必須要「追上去」,所以安排他每周補習三天,小孩叫苦連天!
從「身心症」到愛上學
國二上,我的小孩得了「身心症」。早上七點鐘時,他的體溫開始上
升,七點半時,燒到三十九度半;怕他做假,我家有很多溫度計,但是
不管哪一支溫度計,量出來都是三十九度半,我只好打電話向老師請假
。請假後,到了八點半,他準時退燒。
到了上學時間,常常是我先生抬頭,我抬腳,兩人合力把他拖上汽車
,他一路上叫:「求求你不要叫我去上學!」聽了心中真的很不忍,我
們為什麼會讓孩子讀書讀到這樣的痛苦?
進入美國學校三個禮拜後,「身心症」不藥而癒。他變得很喜歡去上
學。他們老師早上七點鐘到學校,他想跟老師共進早餐,討論功課,所
以早上不到七點,就挖我起床送他去上學,而我常是前一天做實驗做到
半夜三更。
他對他的老師,那些肯幫他的老師,有說不出來的感恩和愛戴。
我從小學六年級開始集郵,特別珍藏了一些東南亞各國獨立時發行的
紀念郵票。小孩在學校上到有關國家獨立的課程時,向我借那些亞洲國
家獨立紀念郵票,當作參考資料,帶去學校,結果被老師一誇獎,就把
郵票送給老師了。我說:「不行啊,那是媽媽的珍藏。」我的小孩說:
「可是我的老師更喜歡那些郵票!」
他的老師隔了四年沒有教他,去年在路上遇到,正值總統就職典禮前
,孩子回來對我說:「老師說他從來沒有參加過就職典禮…」我們只有
一張貴賓卷,孩子竟然跟我說:「你不要去啦,讓我的老師去!」
我可以感覺到,老師只要對孩子有一些用心和付出,孩子就會非常感
激,令人非常感動。
教小孩,要從動機下手
我覺得,我們的課本編得太淺了,我們不能低估孩子的聰明智慧,以
為以他這個年齡,只能了解某個程度。
皮亞傑有個實驗:五個彈珠排一排,有上下兩排,將第六顆彈珠加入
下一排並將長度縮得比上一排小,問小孩哪一排彈珠比較多?結果小孩
會說較長的那排較多。事實是--將彈珠換成巧克力後,實驗結果完全改
觀,兩歲半的小孩都知道要拿下面這一排!
我們在小學二年級時,開始教整數概念,一個當老師的媽媽問小孩:
「小於一百的最大整數是多少?」小孩目瞪口呆,不知道媽媽在講什麼
,眼看弟弟要挨揍,哥哥跑過來幫忙:「媽媽要給你一個紅包,裡面的
錢不得超過一百塊,你要多少?」弟弟立刻說:「九十九!」
今天我們的教學不能與生活連在一起,小孩不知你在問什麼,這不代
表他笨!
我先生以前要我兒子學中文,規定回到家裡不能講英文,要講中文。
於是我的小孩每天回到家,一腳站在門口就用英文把當天學校發生的事
情講一遍,講完,進到家,就不講話了。他其實相當痛恨中文,可見體
罰對一個孩子身心殘害之大,他到現在還不肯拿筷子,但是很會青蛙跳
,可以跳完整個操場!
對於孩子,真的要了解他的心理,而且要有方式對待他。我後來讓他願
意看中文,完全是從金庸的《書劍恩仇錄》著手,武俠小說嘛!講到最
精采的地方,我就停下來說:「媽媽要去做實驗了。」他拉著我問,後
來呢,後來呢,我就叫他自己去看。其實他並不能全看懂,自己用想像
力填補了很多地方。
從了解到關懷到行動
我的小孩剛轉到美國學校時,上課第一天,老師發了十四本英文書,
說是這學期要唸的,有哈波李的《梅崗城的故事》、賽珍珠的《大地》
、史坦貝克的《人鼠之間》等。
這些書都蠻深的,我們的大學生都不一定會讀,何況九年級(相當國
二)的孩子?我去問老師為什麼選這些書,老師說:「十四歲的小孩,
肌力已經足以傷人,如果心智上不夠成熟、缺乏同理心的話,很可能做
出令自己後悔一輩子的事情!我們必須在他青春期剛開始時,讓他的思
想跟上,藉著這些不同人種受到不同待遇的書,教會他們『同理心』是
什麼。」
《梅崗城的故事》和《奴隸船》是描述美國南方黑人所受的不平等境
遇。我的小孩看完了這個故事,一直問我:黑人並沒有比較笨,為什麼
會因為他的顏色就遭到歧視?他們以前在學校裡叫黑人 Negro,但看完
這些書後,就不再那麼叫了。《人鼠之間》拿過諾貝爾獎,主角是個智
障的孩子。當時發生了喜憨兒烘焙屋被人潑餿水的事件,同學們看了書
後,主動下山去幫忙喜憨兒清洗。
「因了解產生關懷,因關懷產生行動」,我在我小孩身上印證了這一
點!
「閱讀」是無可取代的
我們的學校應該多提供課外書,因為看得懂的孩子可以從中得到很多
的知識,好像搭個鷹架,讓他自己走上去一樣。現在流行的多媒體教學
,其實是不能取代閱讀的。
我小孩11年級時,老師要他們看《戰爭與和平》,要交報告的!但是
書太厚,他去租錄影帶來看,看完寫報告交去,卻不知電影結局被導演
改了。老師發現後,罰他再看一本《飄》。
這次他乖乖地看書寫報告,但是我覺得《飄》改編的電影《亂世佳人
》是經典作,很值得一看,就租來跟他一起看。小孩看了一半,就看不
下去,他說郝思嘉是十六歲,怎麼可以讓三十歲的費雯麗演?我說豈有
此理,《戰爭與和平》的女主角是俄國人,奧黛麗赫本是美國人呢,你
怎麼就看得下去呢?他說:「因為我是先看電影再看書,不管書中怎麼
樣描寫,都是出現奧黛麗赫本的形象呀!要是先看書,電影中出現的影
像跟我的想像不合,我就看不下去了!」
所以,看書時是自己的想像力,電影是導演的想像力,別人的想像力
會阻礙自己發揮想像力!
聽演講,如果你不了解背景知識,聽完後,所得有限;閱讀卻可以依
照自己的速度,一再反覆。從實驗結果可看出,閱讀在大腦的神經機制
上,電流所顯示的深度是不同的,而且影響神經之間的連結密度,我們
現在所界定的聰明才智便是指這密度而言。
電流是不會中斷的,例如路上看到小學同學,你不記得他的名字,但
幾天後,你突然坐起來,想到了他的名字。電流被激發之後一直走著,
連結越密,創造力便越強。
有創造力才有未來
我們的未來,就在下一輩的創造力上,如果我們將腦力封鎖住、沒有
創造力,我們的未來是沒有希望的。
北縣某國小有面擋土牆,上面有一到六年級的創作圖案,一年級的用
個掌印壓下去,順著手指頭的方向畫出一隻漂亮的長尾雞,六年級用彩
色的石頭排列成圈圈的幾何狀圖案。我們的孩子,進學校時很有創意,
被我們教了六年以後,就變成石頭,這就是一定要進行教改的原因。
我自己覺得,除了行為不要逾矩的最低下限外,教育者(包括父母、
部長在內)要放手讓人全面自我發展,小孩才會有創造力!
生命不一定是直線,他可以是放射線、雙曲線或反折線,甚至可以是
個圓,只是需要你主動塑造,完成屬於你自己的圓。
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