民國八十三年「師資培育法」開始實施，使師資培育不再由師範院校包辦，而走向多元化。
理論上，由不同性質的大學共同參與培育師資，至少可以改變過去被詬病為「呆板」甚
至「僵化」的缺失。於是一般大學紛紛設置師培單位，開設教育學程；同時，師範院校被
要求必須逐漸轉型，原有的師培功能日漸萎縮。
十年來，教育部共核定了十萬名合格教師，如今已經有三萬名無法獲聘；已獲聘的，也
可能因為學校減班而到處「流浪」。這種現象，有人解讀為「多元化」培育師資的必然結
果；但是「多元化」不應是「不按計畫」。
師範院校面臨轉型的衝擊，弔詭的是，有五成四的民眾仍然認為由師範院校培育的師資
較可信任。師培法實施十年的結果，證明當初誤判情勢，政策的制定，無法切合未來社會
的需要，未考慮到師資供需變化等問題，不能與社會發展接軌，以至於產生如此嚴重的後
果。教育部應該全面檢討，以解決問題，不應以「師資超額很正常」解釋。
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